概念驱动的中国德语学习者词汇学习策略研究
| 中文摘要 | 第4-7页 |
| 摘要 | 第7-12页 |
| 英文摘要 | 第12-15页 |
| 绪论 | 第19-28页 |
| 第一节 研究背景 | 第19-21页 |
| 第二节 研究目的及意义 | 第21-23页 |
| 一、研究目的 | 第21页 |
| 二、研究意义 | 第21-23页 |
| 第三节 研究视角与研究内容 | 第23-25页 |
| 一、研究视角 | 第23页 |
| 二、研究内容 | 第23-25页 |
| 第四节 研究问题与研究方法 | 第25-28页 |
| 一、研究问题 | 第25-26页 |
| 二、研究方法 | 第26-28页 |
| 第一章 文献综述 | 第28-58页 |
| 第一节 概念研究综述 | 第28-37页 |
| 一、概念的哲学本源 | 第28-29页 |
| 二、西方学界对概念的研究 | 第29-33页 |
| 三、中国学界对概念的研究 | 第33-37页 |
| 第二节 词汇研究综述 | 第37-43页 |
| 一、西方学界对词汇的研究 | 第37-39页 |
| 二、中国学界对词汇的研究 | 第39-43页 |
| 第三节 词与概念关系研究综述 | 第43-49页 |
| 一、西方学界对词与概念关系的研究 | 第43-46页 |
| 二、中国学界对词与概念关系的研究 | 第46-49页 |
| 第四节 词汇习得策略研究综述 | 第49-56页 |
| 一、西方学界对词汇习得策略的研究 | 第49-51页 |
| 二、中国学界对词汇习得策略的研究 | 第51-56页 |
| 第五节 本章小结 | 第56-58页 |
| 第二章 词及其与概念的研究单位—语元 | 第58-85页 |
| 第一节 语元 | 第58-69页 |
| 一、语元的提出 | 第58-60页 |
| 二、语元的涵义 | 第60-61页 |
| 三、对语元的语言学分析 | 第61-67页 |
| 四、语元的心理现实性 | 第67-69页 |
| 第二节 概念 | 第69-80页 |
| 一、概念的定义 | 第70-71页 |
| 二、概念的特征 | 第71-77页 |
| 三、概念的语言表征形式 | 第77-80页 |
| 第三节 概念—语元—词的内在关联性 | 第80-85页 |
| 第三章 概念—语元—词的学理分析 | 第85-106页 |
| 第一节 原像与形象—洪堡特语言哲学中的概念与词 | 第85-91页 |
| 一、语言与精神的关系 | 第85-87页 |
| 二、人类概念的一致性特征 | 第87-89页 |
| 三、母语概念与外语概念 | 第89-91页 |
| 第二节 单元—维果茨基心理学中概念与词的有机单位 | 第91-98页 |
| 一、思维与语言的关系 | 第92-93页 |
| 二、儿童概念的形成过程 | 第93-96页 |
| 三、日常概念与科学概念 | 第96-98页 |
| 第三节 对比分析与单元分析—概念研究的方法论 | 第98-102页 |
| 一、对比语言学的方法论 | 第98-100页 |
| 二、思维与语言关系的单元分析方法 | 第100-102页 |
| 第四节 启示与借鉴 | 第102-106页 |
| 一、洪堡特关于概念与词的语言哲学观点之启示 | 第102-103页 |
| 二、维果茨基关于概念与词的心理学思想之价值 | 第103-104页 |
| 三、研究方法论的借鉴意义 | 第104-106页 |
| 第四章 基于平行语料的概念—语元—词的驱动性分析 | 第106-133页 |
| 第一节 研究方案的设计 | 第106-108页 |
| 一、研究假设 | 第106页 |
| 二、研究方法 | 第106-107页 |
| 三、研究内容 | 第107-108页 |
| 第二节 研究方案的实施 | 第108-127页 |
| 一、研究工具的编制 | 第108-112页 |
| 二、数据收集与结果分析 | 第112-127页 |
| 第三节 结论与启示 | 第127-133页 |
| 一、汉语词感调查 | 第127-128页 |
| 二、语元形态调查 | 第128-130页 |
| 三、德语语元形态调查 | 第130-133页 |
| 第五章 中国德语学习者词汇学习现状分析 | 第133-149页 |
| 第一节 研究方案的设计与实施 | 第133-134页 |
| 第二节 访谈资料的整理与分析 | 第134-142页 |
| 一、专家访谈结果 | 第134-140页 |
| 二、青年教师访谈结果 | 第140-142页 |
| 第三节 总结与讨论 | 第142-149页 |
| 一、对德语词汇学习的基本认识 | 第143页 |
| 二、词汇学习内容 | 第143-144页 |
| 三、词汇学与教的方法及策略 | 第144-147页 |
| 四、余论 | 第147-149页 |
| 第六章 中国德语学习者词汇学习策略调查 | 第149-178页 |
| 第一节 问卷编制 | 第149-152页 |
| 一、问卷设计 | 第149-150页 |
| 二、预试施测 | 第150-152页 |
| 第二节 实测概况 | 第152-155页 |
| 一、调查对象 | 第152-153页 |
| 二、问卷发放与回收 | 第153-154页 |
| 三、信效度检验 | 第154-155页 |
| 第三节 统计分析 | 第155-171页 |
| 第四节 讨论 | 第171-178页 |
| 一、词汇学习策略的总体特征 | 第172-175页 |
| 二、不同群体间的词汇学习策略差异 | 第175-176页 |
| 三、中国德语学习者词汇学习策略的总体水平 | 第176-178页 |
| 第七章 中国德语学习者词汇学习策略体系建构 | 第178-207页 |
| 第一节 建构德语词汇学习策略体系的现实基础 | 第178-182页 |
| 一、德语词汇的特点 | 第178-180页 |
| 二、中国德语教学特色 | 第180-182页 |
| 第二节 词汇学习策略体系的观念系统 | 第182-188页 |
| 一、以概念为驱动 | 第182-185页 |
| 二、以语元为内容 | 第185-187页 |
| 三、以词为归宿 | 第187-188页 |
| 第三节 德语词汇学习策略体系的方法系统 | 第188-200页 |
| 一、“用”的维度 | 第189-193页 |
| 二、“义”的维度 | 第193-195页 |
| 三、“形”的维度 | 第195-200页 |
| 第四节 概念驱动的中国德语学习者词汇学习策略体系 | 第200-207页 |
| 第八章 结语 | 第207-211页 |
| 参考文献 | 第211-223页 |
| 附录 | 第223-260页 |
| 附录1 词感测量所用外文文本 | 第223-224页 |
| 附录2 汉语词感调查问卷 | 第224-225页 |
| 附录3 语元形态调查问卷 | 第225-232页 |
| 附录4 有争议德语语元汇总表 | 第232-233页 |
| 附录5 德语语元形态调查问卷 | 第233-234页 |
| 附录6 语元形态调查结果汇总表 | 第234-236页 |
| 附录7 德语语元形态调查结果汇总表 | 第236-239页 |
| 附录8 教师访谈提纲 | 第239-240页 |
| 附录9 专家访谈转写文本 | 第240-257页 |
| 附录10 中国德语学习者词汇学习策略调查问卷 | 第257-259页 |
| 附录11 题项与策略倾向对应表 | 第259-260页 |
| 后记 | 第260-262页 |
| 在学期间公开发表论文及著作情况 | 第262页 |
