| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-8页 |
| 一、引言 | 第8-13页 |
| （一） 研究背景 | 第8-9页 |
| （二） 文献综述 | 第9-10页 |
| 1. 国外关于教材评价的研究 | 第9页 |
| 2. 国内关于教材评价的研究 | 第9-10页 |
| （三） 概念界定 | 第10-11页 |
| （四） 研究目的及意义 | 第11-13页 |
| 二、教材评价的原则、方法及标准 | 第13-21页 |
| （一） 教材评价的原则 | 第13-14页 |
| 1. 公开性原则 | 第13页 |
| 2. 公正性原则 | 第13页 |
| 3. 客观性原则 | 第13页 |
| 4. 有效性原则 | 第13页 |
| 5. 动态与静态相结合原则 | 第13-14页 |
| （二） 教材评价的方法 | 第14页 |
| （三） 教材评价的一般标准 | 第14-17页 |
| 1. 评价的出发点 | 第14-15页 |
| 2. 评价的维度和标准 | 第15-17页 |
| （四） 本研究的评价维度 | 第17-21页 |
| 1. 知识科学性维度 | 第17-18页 |
| 2. 思想文化性维度 | 第18页 |
| 3. 认知心理性维度 | 第18-19页 |
| 4. 可行适用性维度 | 第19页 |
| 5. 编制水平性维度 | 第19-21页 |
| 三、外研社版小学英语教材的文本及配套资源分析 | 第21-26页 |
| （一） 教材的编排体例 | 第21页 |
| （二） 教材的内部结构 | 第21-23页 |
| 1. 语言技能培养 | 第21-22页 |
| 2. 语言知识培养 | 第22页 |
| 3. 情感态度培养 | 第22-23页 |
| 4. 学习策略培养 | 第23页 |
| 5. 文化意识培养 | 第23页 |
| （三） 教材的图文设计 | 第23-24页 |
| （四） 教材的配套资源 | 第24页 |
| （五） 教材教法的适应性 | 第24页 |
| 1. 教师的教 | 第24页 |
| 2. 学生的学 | 第24页 |
| （六） 与北师大版小学英语教材的比较 | 第24-26页 |
| 1. 外研社版教材的特点 | 第25页 |
| 2. 北师大版教材的特点 | 第25-26页 |
| 四、外研社版小学英语教材使用学校师生的评价 | 第26-33页 |
| （一） 教师对教材的评价 | 第26-31页 |
| 1. 问卷调查结果 | 第26-30页 |
| 2. 访谈结果 | 第30-31页 |
| （二） 学生对教材的评价 | 第31-33页 |
| 五、综合评价及改革建议 | 第33-43页 |
| （一） 综合评价 | 第33-38页 |
| 1. 知识科学性维度 | 第33-35页 |
| 2. 思想文化性维度 | 第35-36页 |
| 3. 认知心理性维度 | 第36-37页 |
| 4. 可行适用性维度 | 第37-38页 |
| 5. 编制水平维度 | 第38页 |
| （二） 启示 | 第38-39页 |
| （三） 改革建议 | 第39-43页 |
| 1. 加强教材知识的内在连续性和规律性，使教材的编写更具科学性 | 第39-40页 |
| 2. 设置丰富多样的教学设计，便于教师教学 | 第40-41页 |
| 3. 教材的编排应注重学生的认知心理发展规律 | 第41页 |
| 4. 教材应注重对学生思想文化性的培养 | 第41页 |
| 5. 增强教材的适用性 | 第41-42页 |
| 6. 增强教材的时代感 | 第42-43页 |
| 结束语 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 主要参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 读研期间发表的论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |