| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 问题的提出 | 第12-28页 |
| 1.1 研究意义 | 第12-14页 |
| 1.1.1 促进高中化学教学质量的提高 | 第12页 |
| 1.1.2 完善对化学学科教学知识的认识 | 第12-13页 |
| 1.1.3 促进教师专业发展 | 第13页 |
| 1.1.4 提供本土化的评估PCK的理论框架 | 第13页 |
| 1.1.5 为教师教育提供研究视角 | 第13-14页 |
| 1.2 国内外PCK研究现状 | 第14-27页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第14-17页 |
| 1.2.1.1 PCK的内涵、构成要素及其特征研究 | 第14-16页 |
| 1.2.1.2 PCK发展的影响因素 | 第16页 |
| 1.2.1.3 PCK的研究方法 | 第16-17页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第17-21页 |
| 1.2.2.1 学科教学知识（PCK）研究现状 | 第17-20页 |
| 1.2.2.2 化学学科教学知识研究现状 | 第20-21页 |
| 1.2.3 PCK测量工具 | 第21-27页 |
| 1.3 研究问题的确立 | 第27页 |
| 1.4 研究方法 | 第27-28页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第27页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第27页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第27-28页 |
| 2 研究的理论基础 | 第28-32页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第28-30页 |
| 2.1.1 学科教学知识(PCK) | 第28-29页 |
| 2.1.2 化学学科教学知识(CPCK) | 第29页 |
| 2.1.3 骨干教师 | 第29-30页 |
| 2.1.4 高中化学骨干教师 | 第30页 |
| 2.2 理论基础 | 第30-32页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第30-31页 |
| 2.2.2 教师专业发展阶段理论 | 第31页 |
| 2.2.3 反思教学理论 | 第31-32页 |
| 3 研究过程设计 | 第32-45页 |
| 3.1 研究工具 | 第32-42页 |
| 3.1.1 教学视频片段 | 第32页 |
| 3.1.1.1 教学视频的选择标准 | 第32页 |
| 3.1.1.2 教学视频的分析 | 第32页 |
| 3.1.2 调查问卷 | 第32-42页 |
| 3.1.2.1 调查问卷的设计 | 第32-34页 |
| 3.1.2.2 调查问卷评分标准的制定 | 第34-42页 |
| 3.1.2.3 调查问卷的信度、效度检验 | 第42页 |
| 3.2 调查对象 | 第42-43页 |
| 3.3 研究过程及实施 | 第43-45页 |
| 4 高中化学骨干教师PCK水平探查及结果分析 | 第45-89页 |
| 4.1 高中化学骨干教师PCK水平探查结果统计 | 第45-47页 |
| 4.2 高中化学骨干教师PCK水平问卷调查结果分析 | 第47-74页 |
| 4.2.1 高中化学骨干教师PCK水平问卷调查结果整体分析 | 第47-50页 |
| 4.2.2 高中化学骨干教师PCK水平问卷调查结果具体分析 | 第50-74页 |
| 4.2.2.1 高中化学骨干教师教学内容知识水平及分析 | 第50-58页 |
| 4.2.2.2 高中化学骨干教师学生知识水平及分析 | 第58-65页 |
| 4.2.2.3 高中化学骨干教师教学策略知识水平及分析 | 第65-74页 |
| 4.3 高中化学骨干教师PCK水平的影响因素分析 | 第74-79页 |
| 4.3.1 性别 | 第74页 |
| 4.3.2 教龄 | 第74-76页 |
| 4.3.3 职称 | 第76页 |
| 4.3.4 近五年是否参与县级以上课题 | 第76-77页 |
| 4.3.5 近五年是否发表过文章 | 第77-78页 |
| 4.3.6 近五年是否指导过青年教师 | 第78-79页 |
| 4.4 问卷调查研究结论 | 第79-80页 |
| 4.4.1 高中化学骨干教师PCK水平整体特点 | 第79页 |
| 4.4.2 高中化学骨干教师PCK各要素水平特点 | 第79页 |
| 4.4.3 高中化学骨干教师PCK的9种能力水平特点 | 第79-80页 |
| 4.4.4 高中化学骨干教师PCK水平影响因素特点 | 第80页 |
| 4.5 访谈调查研究及结论 | 第80-89页 |
| 4.5.1 访谈调查研究过程 | 第80-81页 |
| 4.5.2 访谈调查研究分析 | 第81-88页 |
| 4.5.3 访谈调查研究结论 | 第88-89页 |
| 5 研究结论与发展建议 | 第89-92页 |
| 5.1 研究结论 | 第89-90页 |
| 5.1.1 高中化学骨干教师PCK水平处于基本的水平,各维度发展不均衡 | 第89页 |
| 5.1.2 高中化学骨干教师PCK的9种能力发展不均衡 | 第89-90页 |
| 5.1.3 不同类型的高中化学骨干教师PCK水平差异性比较 | 第90页 |
| 5.2 高中化学骨干教师PCK发展建议 | 第90-92页 |
| 5.2.1 立足终身性的教师学习需求 | 第90页 |
| 5.2.2 形成常态化的教师教学反思 | 第90-91页 |
| 5.2.3 打造高水平的教师教研活动 | 第91页 |
| 5.2.4 组织多样化的教师教育培训 | 第91-92页 |
| 6 反思与展望 | 第92-93页 |
| 6.1 反思 | 第92页 |
| 6.2 展望 | 第92-93页 |
| 参考文献 | 第93-96页 |
| 附录 | 第96-107页 |
| 附录1 ：视频文字转录与分析 | 第96-103页 |
| 附录2 ：高中化学骨干教师PCK评分表 | 第103-104页 |
| 附录3 ：高中化学骨干教师PCK水平探查问卷 | 第104-106页 |
| 附录4 ：访谈提纲 | 第106-107页 |
| 后记 | 第107页 |
