初中化学单元复习课导学案的编制及应用研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 问题的提出 | 第10-20页 |
| 1.1 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 促进学生化学知识的系统化 | 第10页 |
| 1.1.2 提高化学单元复习课的教学效率 | 第10-11页 |
| 1.1.3 促进化学复习课教学的改革 | 第11页 |
| 1.2 研究综述 | 第11-18页 |
| 1.2.1 关于复习课的研究综述 | 第11-14页 |
| 1.2.2 关于导学案的研究综述 | 第14-18页 |
| 1.3 研究内容的确定 | 第18页 |
| 1.4 研究方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第18页 |
| 1.4.2 访谈调查法 | 第18页 |
| 1.4.3 教育实验法 | 第18-19页 |
| 1.4.4 观察法 | 第19-20页 |
| 2 理论基础 | 第20-25页 |
| 2.1 概念的界定 | 第20页 |
| 2.1.1 复习 | 第20页 |
| 2.1.2 单元 | 第20页 |
| 2.1.3 导学案 | 第20页 |
| 2.1.4 单元复习课 | 第20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-25页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.2.2 维果斯基“最近发展区”理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 加涅“信息加工”学习理论 | 第22-23页 |
| 2.2.4 SOLO分类评价理论 | 第23-25页 |
| 3 初中化学单元复习课导学案的编制 | 第25-36页 |
| 3.1 教师访谈分析 | 第25-27页 |
| 3.2 导学案的编制流程及内容 | 第27-28页 |
| 3.3 导学案的编制原则 | 第28-29页 |
| 3.3.1 主体性 | 第28-29页 |
| 3.3.2 系统化 | 第29页 |
| 3.3.3 问题性 | 第29页 |
| 3.4 化学单元复习课导学案的编制 | 第29-36页 |
| 3.4.1 导学案的编制 | 第29-31页 |
| 3.4.2 导学案案例 | 第31-36页 |
| 4 导学案在化学单元复习课中的应用研究 | 第36-44页 |
| 4.1 教学实验准备 | 第36页 |
| 4.1.1 确定研究对象 | 第36页 |
| 4.1.2 实验自变量 | 第36页 |
| 4.1.3 实验因变量 | 第36页 |
| 4.1.4 无关变量的控制 | 第36页 |
| 4.2 教学实施 | 第36-38页 |
| 4.3 研究结果及分析 | 第38-44页 |
| 4.3.1 学习效果的检测 | 第38-41页 |
| 4.3.2 学生课堂参与度的比较 | 第41-44页 |
| 5 结论与建议 | 第44-47页 |
| 5.1 研究结论 | 第44页 |
| 5.1.1 对学生学习效果的影响 | 第44页 |
| 5.1.2 对单元复习课课堂师生活动的影响 | 第44页 |
| 5.1.3 对复习形式的影响 | 第44页 |
| 5.2 实施建议 | 第44-47页 |
| 5.2.1 化学单元复习课导学案的编制 | 第44-45页 |
| 5.2.2 导学案使用方面的建议 | 第45-47页 |
| 6 反思与展望 | 第47-49页 |
| 6.1 研究反思 | 第47-48页 |
| 6.1.1 教师方面 | 第47页 |
| 6.1.2 学生方面 | 第47-48页 |
| 6.2 研究展望 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
