基于物理学科能力的合作学习分组的实践探索
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-13页 |
| 1.1.1 合作学习的发展 | 第8-10页 |
| 1.1.2 小组合作学习的现状 | 第10-11页 |
| 1.1.3 核心素养的提出 | 第11-12页 |
| 1.1.4 新形势对小组合作学习的要求 | 第12-13页 |
| 1.2 研究思路和方法 | 第13-14页 |
| 1.2.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.2.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第14-15页 |
| 2 概念界定 | 第15-19页 |
| 2.1 合作学习 | 第15页 |
| 2.2 小组合作学习 | 第15-16页 |
| 2.3 核心素养 | 第16-17页 |
| 2.4 学科能力 | 第17-19页 |
| 3 理论基础 | 第19-23页 |
| 3.1 合作学习理论 | 第19-21页 |
| 3.1.1 群体动力理论 | 第19页 |
| 3.1.2 社会凝聚力理论 | 第19-20页 |
| 3.1.3 建构主义理论 | 第20页 |
| 3.1.4 需要层次理论 | 第20-21页 |
| 3.2 核心素养下的物理学科能力 | 第21-23页 |
| 4 基于物理学科能力的合作学习分组原则与步骤 | 第23-43页 |
| 4.1 基于物理学科能力的合作学习分组原则 | 第23-25页 |
| 4.1.1 物理学科能力优先的原则 | 第23页 |
| 4.1.2 同组异质、异组同质原则 | 第23页 |
| 4.1.3 同等层次学生关系优先原则 | 第23-24页 |
| 4.1.4 人数适量原则 | 第24页 |
| 4.1.5 组长轮流原则 | 第24-25页 |
| 4.1.6 有效指导、适时微调原则 | 第25页 |
| 4.2 基于物理学科能力的合作学习的分组步骤 | 第25-43页 |
| 4.2.1 学生分组整体构思设计 | 第25-26页 |
| 4.2.2 学生物理学科能力的问卷编制 | 第26-38页 |
| 4.2.3 学生物理学科能力的层次划分 | 第38-40页 |
| 4.2.4 合作学习小组的构建 | 第40-43页 |
| 5 基于物理学科能力分组的小组合作学习的教学实践 | 第43-56页 |
| 5.1 基于物理学科能力的合作小组的实践 | 第43-52页 |
| 5.1.1 小组合作学习在教学中的安排 | 第43-48页 |
| 5.1.2 小组合作学习的过程记录 | 第48-52页 |
| 5.2 小组合作学习的效果检测 | 第52-56页 |
| 6 总结反思与展望 | 第56-58页 |
| 6.1 论文总结 | 第56页 |
| 6.2 反思 | 第56页 |
| 6.3 展望 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录1 | 第60-61页 |
| 附录2 | 第61-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |
