| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.2 语文阅读的重要性 | 第9-10页 |
| 1.3 目前高中语文阅读教学中存在的主要问题 | 第10页 |
| 1.4 运用信息技术,优化阅读策略,提升语用能力 | 第10-11页 |
| 1.4.1 记录学生的阅读分析过程 | 第10-11页 |
| 1.4.2 在相同的环境中采集数据,比较不同阅读策略的使用 | 第11页 |
| 1.4.3 优化阅读策略,提升语用能力 | 第11页 |
| 1.5 研究方法 | 第11-12页 |
| 1.5.1 问卷调查法 | 第11-12页 |
| 1.5.2 案例研究法 | 第12页 |
| 1.5.3 实验研究法 | 第12页 |
| 1.6 设计思路 | 第12-13页 |
| 1.7 研究的创新点与特点 | 第13-14页 |
| 第二章 理论基础和综述 | 第14-22页 |
| 2.1 支撑理论 | 第14-15页 |
| 2.1.1 学习分析理论 | 第14页 |
| 2.1.2 认知主义学习理论 | 第14-15页 |
| 2.2 语文阅读研究综述 | 第15-17页 |
| 2.3 语言应用能力与语文阅读的关系 | 第17页 |
| 2.4 语文阅读能力和阅读策略优化综述 | 第17-20页 |
| 2.4.1 国家通用语言应用能力中对语文阅读能力的要求 | 第17-18页 |
| 2.4.2 新大纲对中学语文阅读能力的阐述 | 第18-19页 |
| 2.4.3 阅读策略的优化对语文阅读能力提高的帮助 | 第19-20页 |
| 2.4.4 语文阅读策略的评价特点和制作方法 | 第20页 |
| 2.5 多媒体语言能力训练系统 | 第20-22页 |
| 2.5.1 系统原理 | 第20-21页 |
| 2.5.2 采用的方法 | 第21-22页 |
| 第三章 阅读策略优化训练案例设计 | 第22-38页 |
| 3.1 案例的构成要素 | 第22-32页 |
| 3.1.1 学习者特征分析 | 第22页 |
| 3.1.2 学生学情调查分析 | 第22-24页 |
| 3.1.3 阅读策略分类整理 | 第24-28页 |
| 3.1.4 观测点的设计 | 第28-32页 |
| 3.2 测试目标和分析模型 | 第32-34页 |
| 3.2.1 测试目标 | 第32-33页 |
| 3.2.2 分析方法的设计 | 第33-34页 |
| 3.3 策略优化的方法 | 第34-36页 |
| 3.3.1 案例设计 | 第34页 |
| 3.3.2 过程性分析和判断 | 第34页 |
| 3.3.3 强化训练 | 第34-35页 |
| 3.3.4 训练模式的设计 | 第35-36页 |
| 3.4 数据的来源与整理 | 第36-38页 |
| 3.4.1 网络社交软件 | 第36页 |
| 3.4.2 测试系统 | 第36-37页 |
| 3.4.3 问卷调查 | 第37-38页 |
| 第四章 策略优化的实证研究 | 第38-49页 |
| 4.1 实验前期准备 | 第38-39页 |
| 4.1.1 实验素材的配对 | 第38页 |
| 4.1.2 学习资源的安排和规划 | 第38-39页 |
| 4.1.3 测试系统的调试与培训 | 第39页 |
| 4.2 实验目的 | 第39页 |
| 4.3 实验过程 | 第39-41页 |
| 4.3.1 布置实验的任务和要求 | 第39-40页 |
| 4.3.2 学生登录测试系统 | 第40页 |
| 4.3.3 任务完成阶段 | 第40页 |
| 4.3.4 结束提高训练,收集数据 | 第40-41页 |
| 4.4 实验效果分析 | 第41-49页 |
| 4.4.1 整体数据分析 | 第41-43页 |
| 4.4.2 个别典型数据分析 | 第43-47页 |
| 4.4.3 问卷调查 | 第47-49页 |
| 第五章 总结与展望 | 第49-51页 |
| 5.1 研究总结 | 第49-50页 |
| 5.1.1 研究结论 | 第49页 |
| 5.1.2 不足之处 | 第49-50页 |
| 5.2 研究展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间完成的科研成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
