中国当代语文名师教学理念的嬗变
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-12页 |
| (一) 选题缘由及研究价值 | 第9-10页 |
| 1. 选题缘由 | 第9页 |
| 2. 研究价值 | 第9-10页 |
| (二) 前期理论著述的梳理与评述 | 第10-11页 |
| (三) 研究方案 | 第11-12页 |
| 1. 研究措施 | 第11页 |
| 2. 研究方法 | 第11-12页 |
| 一、中国当代语文教学名师及其教学理念的生成 | 第12-19页 |
| (一) 名师的认定与特征 | 第12-14页 |
| 1. 被社会和同道所认可 | 第12页 |
| 2. 形成了独特的教学模式和方法 | 第12-13页 |
| 3. 在教学中具有示范的作用 | 第13-14页 |
| (二) 名师教学理念的生成 | 第14-17页 |
| 1. 长期实践——身体力行 | 第14-15页 |
| 2. 不断摸索、总结和改进 | 第15-16页 |
| 3. 时代社会变化的需求 | 第16-17页 |
| (三) 名师教学的智慧与独特性 | 第17-19页 |
| 1. 行之有效的专业技能 | 第17-18页 |
| 2、具备教育科研能力 | 第18-19页 |
| 二、中国当代语文名师教学理念的演进 | 第19-27页 |
| (一) 教学性质观 | 第19-22页 |
| 1. 工具性能的突出 | 第19-20页 |
| 2. 人文精神的倡导 | 第20-21页 |
| 3. 强调“人”本位 | 第21-22页 |
| (二) 文本解读观 | 第22-24页 |
| 1. 原意解读 | 第22-23页 |
| 2. 多元解读 | 第23页 |
| 3. 深度阅读 | 第23-24页 |
| (三) 教学关系观 | 第24-27页 |
| 1. 学生为主体,教师为主导 | 第24-25页 |
| 2. 平等的师生关系 | 第25-26页 |
| 3. 民主和谐的师生关系 | 第26-27页 |
| 三、中国当代语文名师教学理念的现实意义 | 第27-32页 |
| (一) 提升语文教师的自身素养 | 第27-28页 |
| 1. 树立正确的育人观 | 第27页 |
| 2. 提升个人语文素养 | 第27-28页 |
| 3. 具有创新精神和特色意识 | 第28页 |
| (二) 推进现代语文课程的改革 | 第28-29页 |
| 1. 注重人文精神的培养 | 第28-29页 |
| 2. 改革教学评价方式 | 第29页 |
| 3. 课文选编加重文学经典比例 | 第29页 |
| (三) 健全语文教学理论体系 | 第29-32页 |
| 1. 以现代教育理念为基点 | 第29-30页 |
| 2. 重新思考知识体系的建构 | 第30-31页 |
| 3. 立足语文课堂实践生发 | 第31-32页 |
| 结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35页 |
