新疆少数民族双语教师培训现状及改进策略研究--以S教师培训中心为例
摘要 | 第5-7页 |
Abstract | 第7-8页 |
第一章 绪论 | 第12-24页 |
一、研究背景 | 第12页 |
二、研究意义 | 第12-13页 |
(一)理论意义 | 第12-13页 |
(二)实践意义 | 第13页 |
三、文献综述 | 第13-18页 |
(一)国外研究综述 | 第13-15页 |
(二)国内研究综述 | 第15-17页 |
(三)研究评价 | 第17-18页 |
四、研究思路 | 第18-20页 |
五、研究方法 | 第20-22页 |
(一)文献法 | 第20页 |
(二)访谈法 | 第20-21页 |
(三)问卷法 | 第21-22页 |
六、相关概念界定 | 第22-24页 |
(一)双语教育 | 第22页 |
(二)双语教师 | 第22-23页 |
(三)双语教师培训 | 第23-24页 |
第二章 关于双语教师培训的理论基础 | 第24-27页 |
一、成人学习理论 | 第24-26页 |
二、教师专业发展理论 | 第26-27页 |
第三章 双语教师培训的流程分析 | 第27-35页 |
一、培训需求分析 | 第28-31页 |
(一)基于胜任力模型的培训需求分析 | 第28-29页 |
(二)双语教师基于胜任力模型的培训需求分析 | 第29-31页 |
(三)培训需求分析方法 | 第31页 |
二、培训项目方案设计 | 第31-32页 |
(一)设定培训目标 | 第31-32页 |
(二)培训对象的确定 | 第32页 |
三、培训的实施 | 第32-33页 |
(一)培训内容 | 第32-33页 |
(二)培训方式 | 第33页 |
四、双语教师培训效果评估 | 第33-35页 |
第四章 双语教师培训现状分析 | 第35-53页 |
一、样本特征分析 | 第35-37页 |
二、调查结果分析 | 第37-50页 |
(一)双语教师对培训的认识 | 第37-40页 |
(二)对承训院校培训模式的满意度 | 第40-44页 |
(三)对相关培训的需求分析 | 第44-50页 |
三、双语教师培训中存在的问题 | 第50-53页 |
(一)参训学员专业不对口 | 第50页 |
(二)缺乏培训需求分析 | 第50页 |
(三)培训内容缺乏针对性 | 第50-51页 |
(四)培训形式单调 | 第51页 |
(五)缺乏专业的培训队伍 | 第51页 |
(六)培训组织管理不足 | 第51-53页 |
第五章 完善双语教师培训模式的对策建议 | 第53-60页 |
一、制定明确的目标、提高培训意识 | 第53页 |
二、开展培训需求调查分析工作 | 第53-54页 |
三、合理的安排培训内容 | 第54-55页 |
(一)科学理论指导下,均衡安排课时 | 第54页 |
(二)增强培训内容与教师工作的相关性 | 第54页 |
(三)针对性设计培训内容 | 第54-55页 |
四、开展多元培训方式 | 第55-56页 |
(一)灵活运用教学方式 | 第55页 |
(二)重视教学实习工作 | 第55-56页 |
(三)提出诊断式学习 | 第56页 |
五、跟踪培训后的评估反馈 | 第56-57页 |
六、加强文化素养的培训 | 第57-60页 |
(一)营造良好的汉语环境 | 第57-58页 |
(二)重视培养多元文化素养 | 第58-60页 |
结语 | 第60-61页 |
参考文献 | 第61-64页 |
附录:双语教师培训情况调查问卷 | 第64-67页 |
致谢 | 第67页 |