| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 数字化时代对学习者的学习能力提出了新的要求 | 第11页 |
| 1.1.2 数字化学习能力是中国学生应具备的关键能力 | 第11-12页 |
| 1.2 问题的提出 | 第12-13页 |
| 1.2.1 当前高中生数字化学习能力参差不齐 | 第12页 |
| 1.2.2 把项目整合到课堂中是培养数字化学习能力的新思路 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究目的与内容 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第14-15页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.6 创新点 | 第16-17页 |
| 2 研究综述 | 第17-31页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第17-26页 |
| 2.1.1 数字化学习能力 | 第17-20页 |
| 2.1.2 PBL教学模式 | 第20-26页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第26-28页 |
| 2.2.1 国内外对“数字化学习能力”的研究 | 第26-27页 |
| 2.2.2 国内外对“PBL教学模式”的应用研究 | 第27-28页 |
| 2.3 理论依据 | 第28-31页 |
| 2.3.1 建构主义学习理论 | 第28-29页 |
| 2.3.2 实用主义教育理论 | 第29-31页 |
| 3 基于PBL培养高中生数字化学习能力的实践框架 | 第31-43页 |
| 3.1 学科选择 | 第31-32页 |
| 3.2 培养思路 | 第32-35页 |
| 3.2.1 数字化学习能力在信息素养中的地位 | 第32-34页 |
| 3.2.2 数字化学习能力培养的两个维度 | 第34页 |
| 3.2.3 数字化学习能力培养的四个思路 | 第34-35页 |
| 3.3 操作程序 | 第35-41页 |
| 3.4 能力测量 | 第41-43页 |
| 4 基于PBL培养高中生数字化学习能力的教学实践 | 第43-78页 |
| 4.1 实验设计 | 第43-44页 |
| 4.2 实验前期分析 | 第44-45页 |
| 4.2.1 教学对象分析 | 第44页 |
| 4.2.2 教学内容分析 | 第44-45页 |
| 4.2.3 教学条件分析 | 第45页 |
| 4.3 实施过程 | 第45-64页 |
| 4.3.1 实验前测 | 第46页 |
| 4.3.2 对照班实施过程概述 | 第46页 |
| 4.3.3 实验班实施过程 | 第46-63页 |
| 4.3.4 实验后测 | 第63-64页 |
| 4.4 实验数据分析 | 第64-72页 |
| 4.4.1 考试成绩分析 | 第64-65页 |
| 4.4.2 课堂观察结果分析 | 第65-67页 |
| 4.4.3 学生作品分析 | 第67-68页 |
| 4.4.4 数字化学习能力调查分析 | 第68-71页 |
| 4.4.5 问卷调查分析 | 第71-72页 |
| 4.5 实验结果 | 第72-73页 |
| 4.6 实验总结 | 第73-78页 |
| 4.6.1 PBL教学模式在培养高中生数字化学习能力上的优势分析 | 第73-75页 |
| 4.6.2 PBL教学模式在培养高中生数字化学习能力上的不足分析 | 第75页 |
| 4.6.3 基于PBL培养高中生数字化学习能力的改进策略建议 | 第75-78页 |
| 5 研究结论与展望 | 第78-80页 |
| 5.1 研究结论 | 第78-79页 |
| 5.2 研究中存在的不足 | 第79页 |
| 5.3 研究展望 | 第79-80页 |
| 参考文献 | 第80-83页 |
| 附录1 | 第83-84页 |
| 附录2 | 第84-85页 |
| 附录3 | 第85-86页 |
| 附录4 | 第86-88页 |
| 附录5 | 第88-89页 |
| 附录6 | 第89-90页 |
| 附录7 | 第90-91页 |
| 致谢 | 第91页 |
