初中语文主题式对话的价值探讨及其教学策略研究
| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、绪论 | 第13-32页 |
| (一) 研究缘起 | 第13-15页 |
| 1. 对话主题的语言功能性源远流长 | 第13页 |
| 2. 师生对话的迷失和异化 | 第13-14页 |
| 3. 师生共同成长的需要 | 第14-15页 |
| (二) 研究意义 | 第15-16页 |
| 1. 理论意义 | 第15页 |
| 2. 现实意义 | 第15-16页 |
| (三) 研究目的 | 第16页 |
| (四) 国内外研究现状综述 | 第16-27页 |
| 1. 国外研究现状 | 第16-20页 |
| 2. 国内研究现状 | 第20-26页 |
| 3. 国内外研究现状评述 | 第26-27页 |
| (五) 概念辨析与概念界定 | 第27-30页 |
| 1. 概念辨析 | 第27-28页 |
| 2. 概念阐释 | 第28-30页 |
| (六) 研究方法 | 第30-32页 |
| 二、主题式对话的价值探讨 | 第32-48页 |
| (一) 主题式对话的理论基础 | 第32-35页 |
| 1. 主体间性理论 | 第32-33页 |
| 2. 交往学习理论 | 第33-34页 |
| 3. 对话教学理论 | 第34-35页 |
| (二) 主题式对话的价值 | 第35-38页 |
| 1. 构建生活化、情境化、意义化的知识体系 | 第35-36页 |
| 2. 提供主动建构、快乐体验、发展创造的学习条件 | 第36-37页 |
| 3. 创设灵活、开放、持续的师生互动环境 | 第37-38页 |
| (三) 主题式对话的特征 | 第38-44页 |
| 1. 主题式对话方式的统整性与适切性 | 第38-40页 |
| 2. 主题式对话内容的基础性与丰富性 | 第40-41页 |
| 3. 主题式对话过程的情境性与共享性 | 第41-43页 |
| 4. 主题式对话行为的主动性与真实性 | 第43-44页 |
| (四) 主题式对话的实施原则 | 第44-48页 |
| 1. 平等性原则 | 第44-45页 |
| 2. 意义性原则 | 第45-46页 |
| 3. 问题性原则 | 第46页 |
| 4. 发展性原则 | 第46-48页 |
| 三、主题式对话在初中语文教学中的现状审视 | 第48-62页 |
| (一) 调查设计 | 第48-50页 |
| 1. 调查目的 | 第48页 |
| 2. 调查情况概述 | 第48-50页 |
| (二) 问题分析 | 第50-58页 |
| 1. 语文主题的广度和深度不够 | 第51-52页 |
| 2. 学生对语文主题知识的认知能力较弱 | 第52-53页 |
| 3. 语文教师的整合意识和整合能力不足 | 第53-57页 |
| 4. 语文主题式对话教学的评价反馈不足 | 第57-58页 |
| (三) 影响因素分析 | 第58-62页 |
| 1. 语文系统知识的割裂分散 | 第58-59页 |
| 2. 学生主体建构的认知局限 | 第59-60页 |
| 3. 教师思维惯式的压制禁锢 | 第60页 |
| 4. 教育教学机智的缺失弱化 | 第60-62页 |
| 四、主题式对话在初中语文教学中的改进策略 | 第62-77页 |
| (一) 对话主题的设计策略 | 第62-66页 |
| 1. 挖掘语文教材中的恰当主题 | 第62-64页 |
| 2. 关注师生经验对主题的选择 | 第64-66页 |
| (二) 主题式对话的实施策略 | 第66-72页 |
| 1. 树立教师的主题观念,创设问题情境 | 第66-67页 |
| 2. 强化教师的倾听能力,揣摩学生思维 | 第67-72页 |
| (三) 主题式对话的评价策略 | 第72-77页 |
| 1. 深化课堂教学的即时评价方式 | 第72-74页 |
| 2. 构建教学过程的多主体评价方式 | 第74-77页 |
| 结语 | 第77-78页 |
| 参考文献 | 第78-81页 |
| 附录1 | 第81-83页 |
| 附录2 | 第83-85页 |
| 附录3 | 第85-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
