| 1 绪论 | 第6-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第6-7页 |
| 1.1.1 高中英语课堂师生互动现状 | 第6页 |
| 1.1.2 新课程改革对课堂师生互动的要求 | 第6-7页 |
| 1.1.3 “支架”理论在英语课堂教学中不断发展 | 第7页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第7-9页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第7页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第7-9页 |
| 2 文献综述 | 第9-23页 |
| 2.1 新手和专家型教师对比研究 | 第9-12页 |
| 2.1.1 新手和专家型教师概念界定 | 第9-10页 |
| 2.1.2 关于新手和专家型教师的对比研究 | 第10-12页 |
| 2.2 师生互动话语研究 | 第12-16页 |
| 2.2.1 师生互动 | 第12-14页 |
| 2.2.2 师生互动话语 | 第14-16页 |
| 2.3 支架理论研究 | 第16-23页 |
| 2.3.1 支架的概念和特征 | 第16-18页 |
| 2.3.2 支架的类型和功能 | 第18-20页 |
| 2.3.3 支架在英语课堂教学中的研究现状 | 第20-23页 |
| 3 理论基础 | 第23-27页 |
| 3.1 社会建构主义理论 | 第23-24页 |
| 3.2 最近发展区 | 第24-25页 |
| 3.3 二语习得理论 | 第25-27页 |
| 3.3.1 Karashen的输入理论 | 第25页 |
| 3.3.2 Swain的输出理论 | 第25-26页 |
| 3.3.3 Long的互动理论 | 第26-27页 |
| 4 研究设计 | 第27-34页 |
| 4.1 研究问题 | 第27页 |
| 4.2 研究对象 | 第27-29页 |
| 4.2.1 研究对象的选取 | 第27-28页 |
| 4.2.2 研究个案描述 | 第28-29页 |
| 4.3 研究方法 | 第29-33页 |
| 4.3.1 定性研究 | 第30-31页 |
| 4.3.2 定量研究 | 第31-33页 |
| 4.4 研究效度和伦理道德 | 第33-34页 |
| 4.4.1 研究效度 | 第33页 |
| 4.4.2 研究伦理道德 | 第33-34页 |
| 5 数据与资料的分析 | 第34-107页 |
| 5.1 新手教师课堂师生话语支架类型和功能的分布特征 | 第34-66页 |
| 5.1.1 A教师课堂师生互动话语支架类型和功能的分布特征 | 第34-51页 |
| 5.1.2 B教师课堂师生互动话语支架类型和功能的分布特征 | 第51-66页 |
| 5.2 专家型教师课堂师生话语支架类型和功能的分布特征 | 第66-99页 |
| 5.2.1 C教师课堂师生互动话语支架类型和功能的分布特征 | 第66-83页 |
| 5.2.2 D教师课堂师生互动话语支架类型和功能的分布特征 | 第83-99页 |
| 5.3 新手教师和专家型教师课堂师生话语支架类型和功能对比 | 第99-107页 |
| 5.3.1 提问支架及功能对比 | 第99-100页 |
| 5.3.2 反馈支架及功能对比 | 第100-101页 |
| 5.3.3 指令支架及功能对比 | 第101-103页 |
| 5.3.4 暗示支架及功能对比 | 第103-104页 |
| 5.3.5 解释支架及功能对比 | 第104-105页 |
| 5.3.6 示范支架及功能对比 | 第105-107页 |
| 6 结论和建议 | 第107-114页 |
| 6.1 研究结论 | 第107-111页 |
| 6.1.1 新手和专家型教师课堂互动话语支架类型数量趋势基本一致,以实现认知功能为主,情感关注不足 | 第107-108页 |
| 6.1.2 专家型教师在搭建示范支架时较为关注学生情感需求,新手教师缺乏关注 | 第108页 |
| 6.1.3 新手教师课堂话语支架多关注语言形式,专家型教师支架多关注语言内容和意义 | 第108-109页 |
| 6.1.4 专家型教师课堂支架语言形式比新手教师丰富多样 | 第109-110页 |
| 6.1.5 专家型教师在课堂互动中能够灵活调整支架策略,新手教师多为预设性固定支架 | 第110-111页 |
| 6.2 建议 | 第111-113页 |
| 6.2.1 增强话语支架的情感功能 | 第111页 |
| 6.2.2 转变教师角色地位,以学生为主体 | 第111-112页 |
| 6.2.3 提高教师话语质量,促进学生二语习得 | 第112页 |
| 6.2.4 适时调整话语支架,提高课堂互动效率 | 第112-113页 |
| 6.3 研究局限性 | 第113-114页 |
| 参考文献 | 第114-119页 |
| 附录A 访谈提纲 | 第119-120页 |
| 附录B 课例 | 第120-127页 |
| 致谢 | 第127-129页 |
| 英文摘要 | 第129页 |
| 摘要 | 第130页 |
