中职生学习投入及影响因素研究
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-26页 |
| 第一节 选题缘由 | 第11-12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12页 |
| 二、实践意义 | 第12-13页 |
| 第三节 文献综述 | 第13-22页 |
| 一、学习投入的内涵 | 第13-14页 |
| 二、学习投入的结构研究 | 第14-15页 |
| 三、学习投入的测量研究 | 第15-17页 |
| 四、学习投入的影响因素研究 | 第17-21页 |
| 五、国内外研究述评 | 第21-22页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第22-23页 |
| 一、学习投入 | 第22页 |
| 二、学习动机 | 第22页 |
| 三、学习环境和氛围 | 第22-23页 |
| 四、学习收益 | 第23页 |
| 第五节 研究目标与研究内容 | 第23-24页 |
| 一、研究目标 | 第23页 |
| 二、研究内容 | 第23-24页 |
| 第六节 研究思路与方法 | 第24-26页 |
| 一、研究思路 | 第24页 |
| 二、研究方法 | 第24-26页 |
| 第二章 学习投入的相关理论分析 | 第26-32页 |
| 第一节 当代建构主义学习理论 | 第26-27页 |
| 第二节 学习投入理论 | 第27-29页 |
| 一、佩斯“努力质量”理论 | 第27-28页 |
| 二、阿斯汀“学生参与理论” | 第28页 |
| 三、纽曼“学生投入”理论 | 第28-29页 |
| 四、库恩“学习性投入”理论 | 第29页 |
| 第三节 学生发展理论 | 第29-30页 |
| 第四节 小结 | 第30-32页 |
| 第三章 中职生学习投入及影响因素问卷的编制 | 第32-57页 |
| 第一节 访谈和开放式问卷调查 | 第32-35页 |
| 一、调查目的 | 第32页 |
| 二、调查方法 | 第32-35页 |
| 第二节 初测问卷的项目分析和探索性因素分析 | 第35-53页 |
| 一、研究目的 | 第35页 |
| 二、研究方法 | 第35-36页 |
| 三、结果与分析 | 第36-53页 |
| 第三节 正式问卷的信度、效度检验 | 第53-57页 |
| 一、研究目的 | 第53页 |
| 二、研究方法 | 第53-54页 |
| 三、结果与分析 | 第54-57页 |
| 第四章 中职生学习投入的总体状况及影响因素 | 第57-63页 |
| 第一节 中职生学习投入及影响因素的基本情况描述 | 第57-59页 |
| 第二节 中职生学习投入的人口统计学差异 | 第59-61页 |
| 一、中职生学习投入的性别差异 | 第59页 |
| 二、中职生学习投入的年级差异 | 第59-60页 |
| 三、中职生学习投入专业上差异 | 第60页 |
| 四、中职生学习投入的生源地差异 | 第60-61页 |
| 第三节 研究讨论 | 第61-63页 |
| 第五章 三大影响因素与学习投入的关系研究 | 第63-69页 |
| 第一节 各影响因素与学习投入的相关分析 | 第63-64页 |
| 第二节 各影响因素与学习投入的一元回归分析 | 第64-65页 |
| 第三节 三大影响因素与学习投入的多元回归分析 | 第65-66页 |
| 第四节 研究讨论 | 第66-69页 |
| 第六章 研究总结、对策与展望 | 第69-75页 |
| 第一节 研究结论 | 第69-70页 |
| 第二节 研究对策 | 第70-73页 |
| 一、营造良好的学习氛围,提高学生归属感。 | 第70-71页 |
| 二、加强指导学生学习生涯规划,提高学习动力 | 第71-72页 |
| 三、注重学习过程与结果,提高学习收益 | 第72-73页 |
| 第三节 研究不足与展望 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-81页 |
| 附录 I | 第81-82页 |
| 附录 II | 第82-83页 |
| 附录 III | 第83-86页 |
| 附录 IV | 第86-89页 |
| 致谢 | 第89-90页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第90-91页 |
| 学位论文数据集表 | 第91-92页 |
