积累在中学语文教学中的功能探索
| 中文摘要 | 第1-3页 |
| 英文摘要 | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 一、语文积累的理论建构 | 第7-11页 |
| （一） 概念的界定 | 第7-9页 |
| 1、文化积累 | 第8页 |
| 2、思想积累 | 第8页 |
| 3、生活积累 | 第8-9页 |
| （二） 语文积累的心理学依据 | 第9-10页 |
| 1、加涅的积累学习理论 | 第9-10页 |
| 2、皮亚杰的认知发展理论 | 第10页 |
| （三） 语文积累的重要意义 | 第10-11页 |
| 二、中学语文教学的积累分类与层次 | 第11-13页 |
| （一） 中学语文教学的积累分类 | 第11页 |
| （二） 中学语文教学的积累层次 | 第11-13页 |
| 1、基础知识积累 | 第12页 |
| 2、学习能力积累 | 第12页 |
| 3、思维习惯积累 | 第12-13页 |
| 4、人文素养的积累 | 第13页 |
| 三、中学语文教学的积累原则 | 第13-16页 |
| （一） 自主性原则 | 第13-14页 |
| （二） 延伸性原则 | 第14页 |
| （三） 科学性原则 | 第14-15页 |
| （四） 长期性原则 | 第15-16页 |
| 四、中学语文教学的积累策略 | 第16-25页 |
| （一） 输入型积累 | 第16-21页 |
| 1、强化诵读，语感积累 | 第16-18页 |
| 2、广泛阅读，素材积累 | 第18-21页 |
| 3、注意聆听，生活积累 | 第21页 |
| （二） 输出型积累 | 第21-25页 |
| 4、读写结合，运用积累 | 第22-25页 |
| 结论 | 第25-26页 |
| 附表 | 第26-30页 |
| 注释 | 第30-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 致谢 | 第35-36页 |
