高中小说教学策略探讨
| 摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 第一章 高中小说教学中存在的问题 | 第7-10页 |
| 一、小说教学程式化 | 第7页 |
| 二、忽视小说的审美特征 | 第7-8页 |
| 三、小说教学与文学理论脱节 | 第8页 |
| 四、教学中缺乏情感体验和审美渗透 | 第8-9页 |
| 五、小说课堂缺少有效对话 | 第9页 |
| 六、鉴赏趣味、审美方式单调、片面 | 第9-10页 |
| 第二章 把握小说的三种艺术类型,实现教学内容定位 | 第10-17页 |
| 一、情节小说的教学内容定位 | 第10-12页 |
| (一) 指导学生欣赏情节的魅力 | 第11-12页 |
| (二) 把握情节与人物的辩证关系 | 第12页 |
| 二、人物小说的教学内容定位 | 第12-15页 |
| (一) 鉴赏典型人物 | 第13页 |
| (二) 鉴赏人物的复杂性 | 第13-14页 |
| (三) 在情节中鉴赏人物 | 第14-15页 |
| (四) 在人物关系中鉴赏性格 | 第15页 |
| 三、心灵小说的教学内容定位 | 第15-17页 |
| (一) 把握作品反映的心理情绪,体味意蕴 | 第15-16页 |
| (二) 认识心灵小说中的人物和场景 | 第16-17页 |
| 第三章、尊重文学接受规律,智慧解读 | 第17-23页 |
| 一、利用阅读期待,对接生活 | 第17-18页 |
| 二、展开想象,还原语境 | 第18-19页 |
| 三、补充空白点,参与重构 | 第19-23页 |
| (一) 发现作者的创作空白 | 第19-21页 |
| (二) 通过联想,填补文本的形象和意义空白 | 第21-23页 |
| 第四章、培育精神之树——达成小说教学的深层目标 | 第23-31页 |
| 一、满足学生的三种需要 | 第23-26页 |
| (一) 情感需要 | 第23-24页 |
| (二) 认识需要 | 第24-25页 |
| (三) 创造需要 | 第25-26页 |
| 二、体现人文关怀 | 第26-27页 |
| (一) 体会意蕴之美,挖掘文本中的人文精神 | 第26-27页 |
| (二) 尊重学生体验,倡导个性化阅读 | 第27页 |
| 三、实施审美教育 | 第27-31页 |
| (一) 剖析人物形象美 | 第28-29页 |
| (二) 把握环境描写美 | 第29-30页 |
| (三) 领略社会生活美 | 第30-31页 |
| 第五章、针对小说特点,实施对话教学 | 第31-41页 |
| 一、对话教学的本质 | 第31-32页 |
| 二、对话教学与小说教学的契合点 | 第32-33页 |
| (一) 体验性 | 第32-33页 |
| (二) 建构性 | 第33页 |
| (三) 开放性 | 第33页 |
| 三、小说对话教学的个案分析 | 第33-41页 |
| (一) 《小团圆媳妇之死》教学设计 | 第33-37页 |
| (二) 阅读对话 | 第37页 |
| (三) 教学对话 | 第37-41页 |
| 结语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
