| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-12页 |
| (一) 问题提出 | 第10-11页 |
| 1. 幼儿欺负行为的危害 | 第10页 |
| 2. 图画书对幼儿欺负行为早期干预的可行性和必要性 | 第10-11页 |
| (二) 研究意义 | 第11页 |
| (三) 核心概念界定 | 第11-12页 |
| 1. 欺负 | 第11页 |
| 2. 欺负行为 | 第11-12页 |
| 3. 图画书 | 第12页 |
| 4. 图画书主题活动 | 第12页 |
| 二、相关文献综述及分析 | 第12-17页 |
| (一) 欺负的相关研究 | 第12-13页 |
| 1. 国外对欺负行为研究阶段 | 第12页 |
| 2. 有关儿童欺负行为的年龄和性别特点的研究 | 第12-13页 |
| 3. 有关儿童欺负行为的干预研究 | 第13页 |
| (二) 幼儿欺负行为的相关研究 | 第13-16页 |
| 1. 幼儿欺负行为的总体现状 | 第13-14页 |
| 2. 幼儿欺负行为年龄和性别特点研究 | 第14页 |
| 3. 幼儿欺负行为的危害 | 第14-15页 |
| 4. 幼儿应对欺负行为的方式 | 第15页 |
| 5. 幼儿欺负行为的干预研究 | 第15-16页 |
| (三) 以往研究的不足和本研究的新视野 | 第16-17页 |
| 三、研究基本设计 | 第17-18页 |
| (一) 研究目的 | 第17页 |
| (二) 研究内容 | 第17页 |
| (三) 研究方法 | 第17-18页 |
| 1. 文献法 | 第17-18页 |
| 2. 实验法 | 第18页 |
| 四、实验设计 | 第18-22页 |
| (一) 研究假设 | 第18页 |
| (二) 被试选取 | 第18页 |
| (三) 变量控制 | 第18-19页 |
| (四) 研究工具 | 第19-20页 |
| 1. 《幼儿在园欺负行为观察记录表》 | 第19-20页 |
| 2. 教师评定《学前幼儿欺负问卷》 | 第20页 |
| 3. 幼儿开放式问卷 | 第20页 |
| (五) 研究过程 | 第20-22页 |
| 1. 图画书的选择 | 第20-21页 |
| 2. 图画书主题活动设计方案 | 第21页 |
| 3. 进度安排 | 第21-22页 |
| 五、研究结果 | 第22-27页 |
| (一) 实验组和控制组前测结果比较 | 第22-23页 |
| (二) 实验组和控制组后测结果比较 | 第23-25页 |
| (三) 实验组控制组前后测比较分析 | 第25-27页 |
| 六、讨论与分析 | 第27-29页 |
| (一) 图画书主题活动可以有效地促进幼儿了解欺负行为特征、掌握积极应对策略 | 第28页 |
| (二) 图画书主题活动可以有效地减少并预防幼儿欺负行为发生 | 第28页 |
| (三) 日常教学与图画书投放对幼儿欺负行为产生影响因素分析 | 第28-29页 |
| (四) 图画书主题活动是进行幼儿欺负行为干预的有效途径 | 第29页 |
| 七、结论及建议 | 第29-32页 |
| (一) 结论 | 第29页 |
| (二) 教育建议 | 第29-32页 |
| 1. 可在幼儿社会领域教育中普及图画书主题活动的系列课程 | 第29-30页 |
| 2. 通过教育实践不断丰富图画书主题活动的干预形式取得理想的教育效果 | 第30-31页 |
| 3. 将定量分析与定性分析相结合继续深入图画书主题活动研究 | 第31页 |
| 4. 创编适合我国幼儿的关于欺负行为教育的系列图画书实现教育本土化 | 第31-32页 |
| 5. 以预防和减少欺负行为为主题的图画书教学活动应持续进行，可以延伸至小学阶段 | 第32页 |
| 八、研究的不足及展望 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 附录 | 第36-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
