| 摘要 | 第9-10页 |
| ABSTRACT | 第10页 |
| 1 导论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第13-17页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1.1 从社会视角的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.1.2 从制度视角的研究 | 第14-15页 |
| 1.2.1.3 从公平视角的研究 | 第15页 |
| 1.2.1.4 其它视角的研究 | 第15-16页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第16页 |
| 1.2.3 简要述评 | 第16-17页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第17-18页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.3.2.1 文献法 | 第17-18页 |
| 1.3.2.2 调查研究法 | 第18页 |
| 1.4 难点、重点以及创新点 | 第18-19页 |
| 1.4.1 难点 | 第18页 |
| 1.4.2 重点 | 第18页 |
| 1.4.3 创新点 | 第18-19页 |
| 2 异地高考政策产生及演变 | 第19-29页 |
| 2.1 异地高考政策的产生 | 第19-22页 |
| 2.1.1 异地高考问题的产生 | 第19-20页 |
| 2.1.1.1 社会问题 | 第19-20页 |
| 2.1.1.2 制度问题 | 第20页 |
| 2.1.2 异地高考政策的演变 | 第20-22页 |
| 2.1.2.1 异地高考政策的产生期（1978 年-2001 年） | 第20-21页 |
| 2.1.2.2 异地高考政策的探索期（2001 年-2011 年） | 第21页 |
| 2.1.2.3 异地高考政策的实行期（2012 年-至今） | 第21-22页 |
| 2.2 各省异地高考政策实施状况 | 第22-29页 |
| 2.2.1 实施类型 | 第22-24页 |
| 2.2.1.1 户籍型 | 第22页 |
| 2.2.1.2 学籍型 | 第22-23页 |
| 2.2.1.3 监护人型 | 第23页 |
| 2.2.1.4 分步实施型 | 第23-24页 |
| 2.2.2 政策分析 | 第24-27页 |
| 2.2.3 准入标准 | 第27-29页 |
| 3 甘肃省异地高考政策现状分析 | 第29-38页 |
| 3.1 甘肃省异地高考政策 | 第29页 |
| 3.2 甘肃省异地高考政策分析 | 第29-33页 |
| 3.2.1 政策构成要素 | 第30-33页 |
| 3.2.1.1 家长准入条件 | 第30页 |
| 3.2.1.2 学生准入条件 | 第30页 |
| 3.2.1.3 执行方式 | 第30页 |
| 3.2.1.4 执行情况分析 | 第30-33页 |
| 3.3 甘肃省异地高考政策的评价 | 第33-37页 |
| 3.3.1 产生的影响 | 第33-34页 |
| 3.3.1.1 进一步促进了教育公平 | 第33页 |
| 3.3.1.2 有效缓解了社会问题 | 第33-34页 |
| 3.3.2 面临的困境 | 第34-37页 |
| 3.3.2.1 制度环境的困境 | 第34-35页 |
| 3.3.2.2 公平公正的困境 | 第35-36页 |
| 3.3.2.3 需求主体的困境 | 第36-37页 |
| 3.4 高考“移民”的相关问题 | 第37-38页 |
| 4 改进甘肃省异地高考政策的策略 | 第38-43页 |
| 4.1 异地高考要保证起点公平 | 第38-39页 |
| 4.1.1 树立公平正义的改革价值观 | 第38页 |
| 4.1.2 建立长效招生机制 | 第38-39页 |
| 4.1.3 改革户籍制度 | 第39页 |
| 4.2 异地高考要保证过程公平 | 第39-41页 |
| 4.2.1 提高目标群体的参与度 | 第40页 |
| 4.2.2 科学设置“准入条件” | 第40-41页 |
| 4.2.3 加强中央政府的主导 | 第41页 |
| 4.3 异地高考要保证结果公平 | 第41页 |
| 4.4 加大农村教育投入，促进教育均衡发展 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读硕士学位期间出版或公开发表的论著、论文 | 第45-46页 |
| 后记 | 第46页 |
