幼儿多元智能发展与幼儿园体育游戏研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-19页 |
| （一）问题的提出 | 第11-12页 |
| （二）文献综述 | 第12-16页 |
| 1、幼儿教育的相关研究 | 第12-13页 |
| 2、多元智能的相关研究 | 第13-15页 |
| 3、幼儿体育（游戏）的相关研究 | 第15-16页 |
| （三）研究意义 | 第16-17页 |
| 1、理论意义 | 第16页 |
| 2、现实意义 | 第16-17页 |
| （四）研究的主要内容和目的 | 第17-18页 |
| （五）研究对象与研究方法 | 第18-19页 |
| 1、研究对象 | 第18页 |
| 2、研究方法 | 第18-19页 |
| 二、幼儿园体育游戏实施的现状与分析 | 第19-26页 |
| （一）幼儿园体育游戏价值观 | 第19-20页 |
| （二）幼儿园体育游戏的开展现状与分析 | 第20-26页 |
| 1、幼儿园体育游戏的基本内容 | 第20-21页 |
| 2、幼儿园体育游戏的组织形式 | 第21-22页 |
| 3、幼儿园体育游戏的教育评价 | 第22-24页 |
| 4、幼儿园体育游戏的主要问题 | 第24-26页 |
| 三、多元智能理论与幼儿园体育游戏的认识 | 第26-33页 |
| （一）多元智能结构理论的内涵 | 第26-27页 |
| （二）幼儿园体育游戏与智能开发的多元关系 | 第27-32页 |
| 1、体育游戏与身体运动智能 | 第27-28页 |
| 2、体育游戏与语言智能 | 第28-29页 |
| 3、体育游戏与数学逻辑智能 | 第29页 |
| 4、体育游戏与视觉空间智能 | 第29-30页 |
| 5、体育游戏与音乐智能 | 第30页 |
| 6、体育游戏与内省智能 | 第30-31页 |
| 7、体育游戏与人际关系智能 | 第31页 |
| 8、体育游戏与自然观察智能 | 第31-32页 |
| （三）幼儿园体育游戏对多元智能开发的重要意义 | 第32-33页 |
| 四、多元智能理论与幼儿园体育游戏的整合 | 第33-51页 |
| （一）整合式幼儿园体育游戏的基本思想 | 第33-37页 |
| 1、认知游戏理论 | 第34页 |
| 2、自由游戏理论 | 第34-35页 |
| 3、虚拟游戏理论 | 第35-36页 |
| 4、社会游戏理论 | 第36-37页 |
| 5、本体游戏理论 | 第37页 |
| （二）整合式幼儿园体育游戏的基本原则 | 第37-40页 |
| 1、遵循童性 | 第38页 |
| 2、提倡自由 | 第38-39页 |
| 3、体验生活 | 第39页 |
| 4、丰富情境 | 第39-40页 |
| （三）整合式幼儿园体育游戏的具体思路 | 第40-47页 |
| 1、体验感悟模式 | 第41-43页 |
| 2、情境创设模式 | 第43-44页 |
| 3、互动探究模式 | 第44-45页 |
| 4、合作竞赛模式 | 第45-46页 |
| 5、主题活动模式 | 第46-47页 |
| （四）整合式幼儿园体育游戏的教师策略 | 第47-51页 |
| 1、搭建幼儿游戏活动平台 | 第48页 |
| 2、尊重和关注幼儿的言行 | 第48-49页 |
| 3、树立多元的幼儿评价观 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 附件 | 第58页 |
