| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-25页 |
| 一、选题背景 | 第9-10页 |
| 二、研究意义 | 第10-12页 |
| （一）理论意义 | 第10-11页 |
| （二）现实意义 | 第11-12页 |
| 三、研究综述 | 第12-23页 |
| （一）高校校训研究综述 | 第13-16页 |
| （二）培育社会主义核心价值观——载体研究综述 | 第16-19页 |
| （三）培育社会主义核心价值观——校训载体研究综述 | 第19-22页 |
| （四）总结述评 | 第22-23页 |
| 四、研究思路及创新点 | 第23-24页 |
| （一）研究思路 | 第23页 |
| （二）创新点 | 第23-24页 |
| 五、研究方法 | 第24-25页 |
| 第一章 以高校校训为载体培育社会主义核心价值观的学理分析 | 第25-49页 |
| 一、理论之维：社会主义核心价值观载体的深厚渊源 | 第25-35页 |
| （一）中国传统思想政治教育载体观 | 第25-27页 |
| （二）西方思想政治教育载体观 | 第27-30页 |
| （三）马克思主义思想政治教育载体观 | 第30-35页 |
| 二、内在依据：高校校训发展演变的文化机理 | 第35-45页 |
| （一）高校校训的纵向演变 | 第35-39页 |
| （二）高校校训的横向解读 | 第39-42页 |
| （三）高校校训的哲学刍议 | 第42-45页 |
| 三、基本关系：高校校训与社会主义核心价值观互通共融 | 第45-49页 |
| （一）内在本质契合 | 第45-46页 |
| （二）文化底蕴互通 | 第46-47页 |
| （三）主要功能共融 | 第47-49页 |
| 第二章 以高校校训为载体培育社会主义核心价值观的实证研究 | 第49-66页 |
| 一、调查概况：以高校校训为载体培育社会主义核心价值观实证之研究说明 | 第49-52页 |
| （一）调查对象及方法 | 第49页 |
| （二）问卷设计 | 第49-50页 |
| （三）基本数据梳理 | 第50-52页 |
| 二、现状探究：以高校校训为载体培育社会主义核心价值观实证之分析讨论 | 第52-62页 |
| （一）高校校训的认知现状 | 第52-56页 |
| （二）高校培育社会主义核心价值观载体的运用现状 | 第56-59页 |
| （三）高校校训与社会主义核心价值观教育的关系现状 | 第59-62页 |
| 三、问题索因：以高校校训为载体培育社会主义核心价值观现状之原因分析 | 第62-66页 |
| （一）主体层面：认同度、关注度、践行度不一 | 第62-63页 |
| （二）客体层面：格式化、雷同化、宽泛化、口号化现象严重 | 第63-64页 |
| （三）环体层面：转型背景下高校校训发展面临困境 | 第64-66页 |
| 第三章 以高校校训为载体培育社会主义核心价值观的模式构建 | 第66-77页 |
| 一、方向体系：模式构建的立足点 | 第66-69页 |
| （一）目标设定 | 第66-67页 |
| （二）原则遵循 | 第67-69页 |
| 二、方法体系：模式构建的路径选择 | 第69-73页 |
| （一）加强宣传，促进校训可持续发展 | 第69-70页 |
| （二）多方合力，丰富校训内涵 | 第70-72页 |
| （三）立足氛围，塑造校训文化标杆 | 第72-73页 |
| 三、反馈体系：模式构建的检查评估体系 | 第73-77页 |
| （一）检查评估要求 | 第73-74页 |
| （二）检查评估标准 | 第74页 |
| （三）检查评估指标 | 第74-75页 |
| （四）检查评估方法 | 第75-77页 |
| 结语 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-82页 |
| 附录 | 第82-86页 |
| 在校期间发表论文及科研成果清单 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
