高中化学教学微视频的设计研究--以元素化合物主题为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 发挥学科育人的作用 | 第8页 |
| 1.1.2 响应教育信息化发展 | 第8-9页 |
| 1.1.3 解决实际应用的困境 | 第9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 为学生提供化学学习的新方式 | 第9页 |
| 1.2.2 为教师提供有效教学的新手段 | 第9-10页 |
| 1.2.3 为教学提供交流合作的新途径 | 第10页 |
| 1.3 研究内容 | 第10页 |
| 1.4 研究框架 | 第10-12页 |
| 第2章 理论基础和文献综述 | 第12-18页 |
| 2.1 理论基础 | 第12-13页 |
| 2.1.1 建构主义学习理论 | 第12页 |
| 2.1.2 认知负荷理论 | 第12-13页 |
| 2.1.3 多媒体学习理论 | 第13页 |
| 2.2 核心概念界定 | 第13-14页 |
| 2.2.1 微视频 | 第13页 |
| 2.2.2 化学教学微视频 | 第13-14页 |
| 2.3 微视频的研究现状 | 第14-18页 |
| 2.3.1 模型研究 | 第14-15页 |
| 2.3.2 技术研究 | 第15页 |
| 2.3.3 评价研究 | 第15-16页 |
| 2.3.4 应用研究 | 第16-18页 |
| 第3章 化学教学微视频的设计方案 | 第18-34页 |
| 3.1 设计模型的简述 | 第18-20页 |
| 3.2 设计模型的构成 | 第20-31页 |
| 3.2.1 设计理念 | 第20-22页 |
| 3.2.2 教学资源 | 第22-25页 |
| 3.2.3 教学设计 | 第25-28页 |
| 3.2.4 反馈评价 | 第28-31页 |
| 3.3 技术分析 | 第31-34页 |
| 3.3.1 幻灯片的制作类型 | 第31页 |
| 3.3.2 幻灯片的制作工具 | 第31页 |
| 3.3.3 文字脚本的编辑 | 第31-32页 |
| 3.3.4 音频和视频的组合录制 | 第32-34页 |
| 第4章 化学教学微视频的设计案例 | 第34-45页 |
| 4.1 元素化合物主题视频的选择 | 第34-36页 |
| 4.2 案例一:《铝的冶炼、生产和应用》 | 第36-39页 |
| 4.3 案例二:《二氧化硅与衣食住行》 | 第39-42页 |
| 4.4 案例三:《健康卫士——氯》 | 第42-45页 |
| 第5章 化学教学微视频的具体实践 | 第45-53页 |
| 5.1 调查背景 | 第45页 |
| 5.2 问卷结果分析 | 第45-47页 |
| 5.3 访谈结果分析 | 第47-53页 |
| 5.3.1 学生反馈 | 第47-49页 |
| 5.3.2 教师反馈 | 第49-53页 |
| 第6章 研究结论和展望 | 第53-55页 |
| 6.1 研究结论 | 第53页 |
| 6.2 启示展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-67页 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
