中学化学课堂情境创设适切性质性研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 1. 导论 | 第8-16页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·理论意义 | 第8页 |
| ·现实意义 | 第8-9页 |
| ·文献综述 | 第9-16页 |
| ·基本概念的界定 | 第10-11页 |
| ·情境创设的原则 | 第11-12页 |
| ·情境创设的途径 | 第12-13页 |
| ·情境素材的来源与开发 | 第13页 |
| ·目前情境创设的问题和误区 | 第13页 |
| ·不同研究者对情境创设所关注的侧重点不同 | 第13-14页 |
| ·情境创设的理论基础——建构主义学习理论 | 第14-16页 |
| 2. 研究方法与过程 | 第16-21页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| ·文献综述法 | 第16页 |
| ·质性研究 | 第16-17页 |
| ·研究过程 | 第17-21页 |
| ·研究的准备阶段 | 第17页 |
| ·研究过程 | 第17-18页 |
| ·进入研究现场 | 第18-19页 |
| ·进行课堂观察 | 第19页 |
| ·进行访谈 | 第19-20页 |
| ·研究资料处理 | 第20-21页 |
| 3. 中学化学情境创设的适切性探析 | 第21-40页 |
| ·情境素材选择上的适切性 | 第21-25页 |
| ·情境素材来源的广泛性 | 第21-25页 |
| ·情境素材来源具有理论基础与以学生的经验为起点 | 第25页 |
| ·情境创设的途径的适切性 | 第25-31页 |
| ·情境创设途径的多样性 | 第25-28页 |
| ·真实的化学实验是情境创设的主要途径 | 第28-30页 |
| ·情境创设的途径考虑到了引发学生的兴趣和注意力 | 第30-31页 |
| ·情境切入时机的适切性 | 第31-33页 |
| ·情境在课堂中出现的时机 | 第31-32页 |
| ·学生的接受程度 | 第32-33页 |
| ·过渡是否自然 | 第33页 |
| ·情境创设内容的适切性 | 第33-38页 |
| ·情境创设的内容与教学内容的切合程度 | 第33-35页 |
| ·情境创设内容对学习目标的实现程度 | 第35-38页 |
| ·情境功能挖掘的适切性 | 第38-40页 |
| 4. 结论和建议 | 第40-42页 |
| ·结论 | 第40-41页 |
| ·建议 | 第41-42页 |
| ·应当建立相应的情境素材资源库 | 第41页 |
| ·应该丰富情境创设的培训内容 | 第41页 |
| ·教师应该加强对于情境创设的理论基础的关注 | 第41-42页 |
| 注释 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
