| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究的背景 | 第10-14页 |
| 1.2 研究问题的提出 | 第14页 |
| 1.3 本研究的意义 | 第14-17页 |
| 1.4 研究方法和论文框架 | 第17-18页 |
| 第二章 化学问题提出的研究现状 | 第18-24页 |
| 2.1 国外“问题提出”的研究现状 | 第18-19页 |
| 2.2 国内“问题提出”的研究现状 | 第19-24页 |
| 2.2.1 学位论文有关“问题提出”的研究现状分析 | 第19-21页 |
| 2.2.2 国内中等教育核心期刊关于“问题提出”研究 | 第21-24页 |
| 第三章 文献综述 | 第24-42页 |
| 3.1 化学问题提出 | 第24-34页 |
| 3.1.1 “问题”、“提问”和“化学问题提出”的界定 | 第24-33页 |
| 3.1.2 高中生化学问题提出能力 | 第33-34页 |
| 3.2 教育学对问题提出的研究 | 第34-38页 |
| 3.2.1 “问题提出”教育研究的早期发展 | 第34-35页 |
| 3.2.2 “问题提出”教育研究的当代发展 | 第35-36页 |
| 3.2.3 “问题提出”近二十年来的相关研究 | 第36-37页 |
| 3.2.4 我们的思考 | 第37-38页 |
| 3.3 心理学对问题提出的研究 | 第38-42页 |
| 3.3.1 问题提出与创造性 | 第38页 |
| 3.3.2 问题提出促进学生的理解 | 第38-39页 |
| 3.3.3 问题提出策略 | 第39-40页 |
| 3.3.4 问题提出的认知模式 | 第40-41页 |
| 3.3.5 我们的思考 | 第41-42页 |
| 第四章 理论基础 | 第42-46页 |
| 4.1 教育学基础 | 第42-43页 |
| 4.1.1 建构主义理论基础 | 第42-43页 |
| 4.1.2 合作学习理论 | 第43页 |
| 4.2 心理学基础 | 第43-46页 |
| 4.2.1 “最近发展区”理论 | 第43-44页 |
| 4.2.2 马斯洛需要层次理论 | 第44-46页 |
| 第五章 影响高中生问题提出的因素 | 第46-70页 |
| 5.1 问题提出的研究方法 | 第46-48页 |
| 5.1.1 文献分析法 | 第46-48页 |
| 5.1.2 问卷调查法 | 第48页 |
| 5.2 问题提出的研究对象 | 第48-49页 |
| 5.3 高中生问题提出调查分析 | 第49-70页 |
| 5.3.1 问卷的结果的统计和分析 | 第49-65页 |
| 5.3.2 影响高中生问题提出的主要因素 | 第65-67页 |
| 5.3.3 促进或抑制学生提出问题 | 第67-70页 |
| 第六章 实证研究高中生问题提出的能力 | 第70-118页 |
| 6.1 研究问题的提出 | 第70页 |
| 6.2 研究方法 | 第70-77页 |
| 6.2.1 研究方法 | 第70-71页 |
| 6.2.2 研究对象 | 第71页 |
| 6.2.3 研究材料 | 第71-73页 |
| 6.2.4 测试程序 | 第73页 |
| 6.2.5 分类框架 | 第73-77页 |
| 6.3 学生在条件开放问题情境下提出问题研究 | 第77-94页 |
| 6.3.1 学生提出问题分类 | 第77-78页 |
| 6.3.2 学生提出问题统计 | 第78-86页 |
| 6.3.3 学生提出问题的差异性分析 | 第86-91页 |
| 6.3.4 专家提出问题的状况 | 第91-94页 |
| 6.4 学生在结论开放性问题情境下提出问题研究 | 第94-110页 |
| 6.4.1 学生提出问题分类 | 第94-96页 |
| 6.4.2 学生提出问题统计 | 第96-104页 |
| 6.4.3 学生提出问题的结果分析 | 第104-109页 |
| 6.4.4 专家提出问题的状况 | 第109-110页 |
| 6.5 学生在过程开放性问题情境下提出问题研究 | 第110-118页 |
| 6.5.1 学生提出问题分类 | 第110-112页 |
| 6.5.2 专家提出问题的状况 | 第112-113页 |
| 6.5.3 学生提出问题统计和分析 | 第113-115页 |
| 6.5.4 问题提出过程 | 第115-118页 |
| 第七章 促进学生问题提出策略 | 第118-128页 |
| 7.1 营造学生提出问题的环境 | 第118-120页 |
| 7.1.1 提供学生提出问题的情景 | 第118页 |
| 7.1.2 鼓励学生主动发现并提出问题 | 第118-120页 |
| 7.1.3 培养学生提出问题的习惯 | 第120页 |
| 7.2 培养学生提出问题的能力 | 第120-125页 |
| 7.2.1 转变教学观念明确提出问题的重要性 | 第120-123页 |
| 7.2.2 教给学生提出问题的策略 | 第123-125页 |
| 7.3 对学生提出问题给予正确评价 | 第125页 |
| 7.4 问题提出的启示和愿景 | 第125-128页 |
| 附录 | 第128-134页 |
| 参考文献 | 第134-138页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第138-140页 |
| 致谢 | 第140-142页 |
| 个人简历 | 第142-146页 |
