| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 第一章 相关概念的界定 | 第14-20页 |
| 第一节 科学史与生物科学史 | 第14-15页 |
| 第二节 高考与新课程高考 | 第15-16页 |
| 第三节 教育测量的质量指标 | 第16-20页 |
| 第二章 高考生物学科命题的理论基础 | 第20-24页 |
| 第一节 认知主义学习理论：命题的认知目标基础 | 第20-21页 |
| 第二节 建构主义学习理论：科学史作为命题素材的理论依据 | 第21-23页 |
| 第三节 科学素养的整体回归：科学史命题的价值取向 | 第23-24页 |
| 第三章 生物科学史作为高考生物学科命题素材的思考 | 第24-34页 |
| 第一节 生物科学史作为命题素材的价值与意义 | 第24-27页 |
| 第二节 生物科学史为素材的高考生物试题的搜集和分类 | 第27-30页 |
| 第三节 生物科学史为素材的命题原则 | 第30-34页 |
| 第四章 生物科学史为素材的高考生物学科命题实践 | 第34-44页 |
| 第一节 高考生物科试题命制的基本过程 | 第34-36页 |
| 第二节 高考生物科选择题命制的几点要求 | 第36-39页 |
| 第三节 例析科学史为素材的高考生物试题的命制策略 | 第39-44页 |
| 第五章 结论 | 第44-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-56页 |