| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第8-18页 |
| 1.1 选题缘由、目的和意义 | 第8-11页 |
| 1.2 文献研究综述 | 第11-15页 |
| 1.2.1 汉语国际教育中成语教学研究综述 | 第11-13页 |
| 1.2.2 《三国演义》对韩国影响的研究综述 | 第13-14页 |
| 1.2.3 韩国高中汉语教育研究综述 | 第14-15页 |
| 1.3 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 问卷调查法 | 第15-16页 |
| 1.3.2 统计分析 | 第16页 |
| 1.3.3 文献研究法 | 第16页 |
| 1.3.4 实验法 | 第16页 |
| 1.3.5 观察法 | 第16页 |
| 1.4 创新之处 | 第16-18页 |
| 第2章 《三国演义》成语在韩国高中传播现状调查 | 第18-28页 |
| 2.1 调查目的 | 第18页 |
| 2.2 调查对象 | 第18页 |
| 2.3 调查内容 | 第18-19页 |
| 2.4 调查数据分析 | 第19-24页 |
| 2.5 调查结果对教学的启发和建议 | 第24-28页 |
| 第3章 运用《三国演义》进行成语教学的教材设计 | 第28-34页 |
| 3.1 教材定位 | 第28页 |
| 3.2 教材特点 | 第28-30页 |
| 3.2.1 注重《三国演义》成语教材内容与韩语相结合 | 第29页 |
| 3.2.2 注重教材的实用性 | 第29页 |
| 3.2.3 注重教材的趣味性 | 第29页 |
| 3.2.4 注重练习的丰富性 | 第29-30页 |
| 3.3 教材意义 | 第30页 |
| 3.3.1 教材内容有趣,易激发学生兴趣 | 第30页 |
| 3.3.2 传播中国文化 | 第30页 |
| 3.3.3 填补初级汉语成语教材的空缺 | 第30页 |
| 3.4 教材设计原则 | 第30-32页 |
| 3.4.1 实用性原则 | 第30-31页 |
| 3.4.2 交际性原则 | 第31页 |
| 3.4.3 针对性原则 | 第31页 |
| 3.4.4 趣味性原则 | 第31页 |
| 3.4.5 文化性原则 | 第31-32页 |
| 3.5 课文内容选取 | 第32-33页 |
| 3.6 教材体例设计 | 第33-34页 |
| 第4章 运用《三国演义》进行成语教学的教学研究 | 第34-54页 |
| 4.1 教学分析 | 第34-35页 |
| 4.1.1 教学对象 | 第34页 |
| 4.1.2 教学目的 | 第34页 |
| 4.1.3 教学内容分析 | 第34-35页 |
| 4.2 教学方法 | 第35-42页 |
| 4.2.1 课前热身 | 第35-37页 |
| 4.2.2 课中讲解 | 第37-39页 |
| 4.2.3 课后练习 | 第39-42页 |
| 4.2.4 知识扩展 | 第42页 |
| 4.3 针对《三国演义》成语教材的成语教学案例 | 第42-52页 |
| 4.4 课堂教学反馈与心得 | 第52-54页 |
| 4.4.1 课堂教学设计的优点与缺点 | 第52-53页 |
| 4.4.2 课堂教学经验总结 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录 | 第60-70页 |
| 附录1: 《三国演义》成语教材样例 | 第60-67页 |
| 附录2: 韩国高中生对《三国演义》了解情况调查问卷 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70-72页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第72页 |