| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 1 引言 | 第8-13页 |
| 1.1 选题的提出及意义 | 第8-10页 |
| 1.1.1 选题的提出 | 第8-10页 |
| 1.1.2 选题的意义 | 第10页 |
| 1.2 研究的内容与方法 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究的内容 | 第10-11页 |
| 1.2.2 研究的方法 | 第11页 |
| 1.3 研究创新点 | 第11-12页 |
| 1.4 研究的局限性 | 第12-13页 |
| 2 研究综述 | 第13-24页 |
| 2.1 自我意识的概念界定 | 第13-16页 |
| 2.1.1 自我意识与儿童自我意识 | 第13-14页 |
| 2.1.2 自我意识的发展及其影响因素 | 第14-16页 |
| 2.2 父母教养方式的研究 | 第16-19页 |
| 2.2.1 国外父母教养方式的研究综述 | 第16-18页 |
| 2.2.2 国内父母教养方式的研究综述 | 第18-19页 |
| 2.3 自我意识与父母教养方式的关系研究 | 第19-24页 |
| 2.3.1 国外研究概述 | 第19-21页 |
| 2.3.2 国内研究概述 | 第21-24页 |
| 3 研究设计 | 第24-26页 |
| 3.1 研究对象 | 第24页 |
| 3.2 研究方法 | 第24-25页 |
| 3.2.1 访谈法 | 第24页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第24页 |
| 3.2.3 工具介绍 | 第24-25页 |
| 3.3 研究过程 | 第25-26页 |
| 3.3.1 访谈 | 第25页 |
| 3.3.2 问卷调查 | 第25页 |
| 3.3.3 数据录入与统计方法 | 第25-26页 |
| 4 研究结果 | 第26-32页 |
| 4.1 小学生自我意识发展分析 | 第26页 |
| 4.2 小学生父母教养方式特点 | 第26-30页 |
| 4.2.1 年级差异 | 第26-28页 |
| 4.2.2 性别差异 | 第28-30页 |
| 4.3 父母教养方式与小学生自我意识的相关分析 | 第30-32页 |
| 5 讨论 | 第32-40页 |
| 5.1 小学生自我意识的发展状况 | 第32-33页 |
| 5.1.1 自我意识发展的年级差异性分析 | 第32页 |
| 5.1.2 自我意识发展的性别差异性分析 | 第32-33页 |
| 5.2 父母教养方式现状 | 第33-36页 |
| 5.2.1 父母教养方式的类型存在差异 | 第33-35页 |
| 5.2.2 父母教养方式存在着性别差异 | 第35-36页 |
| 5.3 父母教养方式对小学生自我意识的影响 | 第36-40页 |
| 5.3.1 父母教养方式对小学生自我意识的相关性 | 第36-37页 |
| 5.3.2 家庭教育在小学生自我意识发展中的作用 | 第37-40页 |
| 6 结论 | 第40-41页 |
| 6.1 小学生的父母教养方式存在着年级和性别的差异 | 第40页 |
| 6.2 小学生自我意识发展存在显著的年级和性别差异 | 第40页 |
| 6.3 父母教养方式是影响小学生自我意识的重要因素 | 第40-41页 |
| 7 本课题研究对教育的启示 | 第41-46页 |
| 7.1 本课题研究对学生自我教育的启示 | 第41-42页 |
| 7.1.1 重视心理素质在小学生健康发展中的地位和作用 | 第41-42页 |
| 7.1.2 好的家庭教育方式在小学生自我教育中就起着举足轻重的作用 | 第42页 |
| 7.2 本课题研究对家庭教育的启示 | 第42-46页 |
| 7.2.1 重视对儿童潜移默化的教育 | 第42-44页 |
| 7.2.2 与孩子建立有效的沟通,有利于形成积极的自我意识 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 后记 | 第48页 |
