| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第7-17页 |
| 一、 研究目的及意义 | 第7-8页 |
| （一） 研究目的 | 第7页 |
| （二） 研究意义 | 第7-8页 |
| 二、 文献综述 | 第8-11页 |
| （一） 关于秘书职业化的研究 | 第8-9页 |
| （二） 关于国内外秘书教育异同的研究 | 第9-10页 |
| （三） 关于职业培训的研究 | 第10-11页 |
| 三、 研究方法、创新点及不足 | 第11-13页 |
| （一） 研究方法 | 第11-13页 |
| （二） 创新点 | 第13页 |
| （三） 不足之处 | 第13页 |
| 四、 核心概念及其相关的理论 | 第13-17页 |
| （一） 秘书 | 第13-15页 |
| （二） 职业培训 | 第15-17页 |
| 第二章 秘书职业培训的现状、存在问题及原因分析 | 第17-22页 |
| 一、 秘书职业培训的现状 | 第17-19页 |
| （一） 考证培训 | 第17页 |
| （二） 日常职业技能培训 | 第17-18页 |
| （三） 党校培训 | 第18-19页 |
| 二、 存在问题及分析 | 第19-22页 |
| （一） 秘书职业培训无法可依 | 第19-20页 |
| （二） 秘书职业培训政出多门 | 第20-21页 |
| （三） 培训市场急功近利的情况比较常见 | 第21页 |
| （四） 秘书职业培训社会认可度低 | 第21页 |
| （五） 秘书职业培训参与度低 | 第21-22页 |
| 第三章 美国秘书职业培训的经验与启示 | 第22-26页 |
| 一、 美国秘书职业培训概况 | 第22-25页 |
| 二、 借鉴与启示 | 第25-26页 |
| （一）平台化 | 第25页 |
| （二）系统化 | 第25-26页 |
| 第四章 国内注册会计师、律师职业培训的经验及启示 | 第26-31页 |
| 一、 注册会计师职业培训的概况 | 第26-28页 |
| （一） 背景资料 | 第26页 |
| （二） 保障措施 | 第26-27页 |
| （三） 主要做法 | 第27-28页 |
| 二、 律师职业培训的概况 | 第28-29页 |
| 三、 秘书与注册会计师、律师的职业异同 | 第29-30页 |
| （一）职业化、专业化程度不同 | 第29页 |
| （二）知识广度不同 | 第29页 |
| （三）社会认可度不同 | 第29页 |
| （四）人员素质不同 | 第29-30页 |
| 四、 借鉴与启示 | 第30-31页 |
| （一）政策支持 | 第30页 |
| （二）发挥协会的主导作用，引导职业培训的方向和内容 | 第30-31页 |
| 第五章 中国秘书职业培训规范化 | 第31-43页 |
| 一、 秘书职业培训规范化的必要性 | 第31-32页 |
| （一） 秘书职业培训规范化，促进秘书职业培训发展 | 第31页 |
| （二） 秘书职业培训规范化，促进秘书工作专业化 | 第31页 |
| （三） 秘书职业培训规范化，促进秘书人才流动 | 第31-32页 |
| 二、 如何规范秘书职业培训 | 第32-40页 |
| （一） 秘书职业培训规范化的基础——明确职业定位 | 第32-33页 |
| （二） 建章立制，明确权责 | 第33-34页 |
| （三） 探索合理的秘书职业培训体系 | 第34-39页 |
| （四） 探索形式多样的培训形式 | 第39-40页 |
| 三、 整合资源，促进秘书职业培训的规范化 | 第40-41页 |
| （一） 以高校为支撑，充分利用高校的培训资源 | 第40页 |
| （二） 大力推进秘书学会的发展 | 第40-41页 |
| （三） 规范秘书职业培训市场 | 第41页 |
| 四、 中国秘书职业培训规范化对秘书职业化的影响 | 第41-43页 |
| （一） 秘书职业培训规范化是秘书职业化发展的重要支撑 | 第41-42页 |
| （二） 秘书职业培训规范化是秘书职业化的必然趋势 | 第42-43页 |
| 第六章 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 在校期间发表论文及科研成果清单 | 第47-48页 |
| 后记 | 第48-49页 |