| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.2.1 国内研究 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法和目的意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究目的及意义 | 第15页 |
| 1.4 创新与新颖之处 | 第15-16页 |
| 第二章 IB课程的发展历史及MYP课程体系概况 | 第16-25页 |
| 2.1 IB课程理念及发展历史 | 第16-22页 |
| 2.1.1 IB课程简介 | 第16-19页 |
| 2.1.2 IB课程的发展历史和现状 | 第19-22页 |
| 2.2 MYP课程理念、体系及其课程模式 | 第22-25页 |
| 2.2.1 MYP课程的教育理念及课程模式 | 第22-25页 |
| 第三章 对泰汉语课程传统模式与MYP模式比较 | 第25-38页 |
| 3.1 课程设计的比较 | 第25-28页 |
| 3.2 课程内容的比较 | 第28-33页 |
| 3.3 教学方法的比较 | 第33-35页 |
| 3.4 考核方式的比较 | 第35-38页 |
| 第四章 对泰汉语教学MYP课程个案研究 | 第38-57页 |
| 4.1 个案选取的依据 | 第38-46页 |
| 4.1.1 曼谷英汉国际学校基本情况 | 第39-40页 |
| 4.1.2 曼谷英汉国际学校发展中文教育的原因 | 第40-42页 |
| 4.1.3 曼谷英汉国际学校的中文环境 | 第42-46页 |
| 4.2 MYP中文课程在曼谷英汉国际学校的实施情况 | 第46-57页 |
| 4.2.1 主题单元与汉语教学相结合 | 第46-49页 |
| 4.2.2 以问题引导为主的探究式学习 | 第49-53页 |
| 4.2.3 注重学习者语言综合能力的培养 | 第53-57页 |
| 第五章 对泰汉语MYP课程实践中存在的问题与思考 | 第57-64页 |
| 5.1 教师师资队伍方面 | 第57-59页 |
| 5.2 经济要求方面 | 第59-62页 |
| 5.3 学生语言基础方面 | 第62页 |
| 5.4 宗教方面 | 第62-64页 |
| 结语 | 第64-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 附录1：传统对泰汉语课程教案示例 | 第70-71页 |
| 附录2：MYP汉语课程的教案示例 | 第71-77页 |
| 附录3：MYP汉语课程考核方式 | 第77-81页 |
| 附录4：MYP课程考核模板 | 第81-83页 |
| 附录5：调查问卷 | 第83-84页 |
| 致谢 | 第84-85页 |