泰国中学生汉语学习中的语音偏误分析和解决策略--以他塞皇家中学为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 引言 | 第9-17页 |
| 1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.2 他塞皇家中学的汉语教学现状 | 第9-11页 |
| 1.2.1 教学条件和教学环境 | 第9-10页 |
| 1.2.2 师资情况 | 第10页 |
| 1.2.3 教材情况 | 第10页 |
| 1.2.4 学生情况 | 第10页 |
| 1.2.5 学习汉语的动机和态度 | 第10-11页 |
| 1.2.6 课时、课型安排 | 第11页 |
| 1.3 泰国语音学习偏误研究现状 | 第11-14页 |
| 1.4 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.5 研究材料的获取 | 第15-17页 |
| 1.5.1 研究对象的选定 | 第15-16页 |
| 1.5.2 语音样本的采集 | 第16-17页 |
| 第2章 泰国中学生汉语学习中的语音偏误 | 第17-27页 |
| 2.1 声母方面 | 第17-20页 |
| 2.1.1 声母h | 第17页 |
| 2.1.2 声母h与声母k的混读 | 第17-18页 |
| 2.1.3 声母r | 第18页 |
| 2.1.4 声母sh | 第18页 |
| 2.1.5 声母z、c、zh、ch | 第18-20页 |
| 2.1.6 声母j、q、x | 第20页 |
| 2.2 韵母方面 | 第20-24页 |
| 2.2.1 韵母-i[(?)]和[(?)] | 第20-21页 |
| 2.2.2 卷舌元音er[(?)] | 第21页 |
| 2.2.3 韵母ie | 第21-22页 |
| 2.2.4 韵母iang | 第22页 |
| 2.2.5 韵母ua | 第22页 |
| 2.2.6 韵母uo和ou | 第22页 |
| 2.2.7 韵母uei | 第22-23页 |
| 2.2.8 韵母ueng | 第23页 |
| 2.2.9 韵母u | 第23-24页 |
| 2.2.10 韵母iong | 第24页 |
| 2.3 声调方面 | 第24-27页 |
| 2.3.1 阴平偏误 | 第24-25页 |
| 2.3.2 阳平偏误 | 第25页 |
| 2.3.3 上声偏误 | 第25-26页 |
| 2.3.4 去声偏误 | 第26-27页 |
| 第3章 泰国中学生语音偏误原因分析 | 第27-35页 |
| 3.1 声母方面 | 第27-30页 |
| 3.1.1 母语的负迁移 | 第27-29页 |
| 3.1.2 泰国中学生的学习能力 | 第29-30页 |
| 3.2 韵母方面 | 第30-32页 |
| 3.2.1 母语负迁移 | 第30-31页 |
| 3.2.2 汉语拼音书写规则的误导 | 第31页 |
| 3.2.3 学生认读时不认真 | 第31-32页 |
| 3.3 声调方面 | 第32-35页 |
| 3.3.1 母语负迁移 | 第32-33页 |
| 3.3.2 泰语南部方言降调化的影响 | 第33-34页 |
| 3.3.3 学习者听辨能力不够 | 第34页 |
| 3.3.4 心理因素的负影响 | 第34-35页 |
| 第4章 泰国中学生语音偏误教学策略 | 第35-43页 |
| 4.1 传统教学策略 | 第35-39页 |
| 4.1.1 声母教学 | 第35-36页 |
| 4.1.2 韵母教学 | 第36-38页 |
| 4.1.3 声调教学 | 第38-39页 |
| 4.2 现代教学技术的运用 | 第39-43页 |
| 4.2.1 有声挂图 | 第39-41页 |
| 4.2.2 语音测试软件 | 第41页 |
| 4.2.3 音视频资料 | 第41-43页 |
| 第5章 结语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 附录一 泰国中学生声母语音测试卷 | 第47-48页 |
| 附录二 泰国中学生韵母语音测试卷 | 第48-50页 |
| 附录三 泰国中学生声调语音测试卷 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 攻读学位期间科研成果 | 第53页 |
