| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第7-16页 |
| 一、问题的提出 | 第7-9页 |
| (一) 问题提出的背景 | 第7-8页 |
| (二) 问题研究的意义 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究状况 | 第9-14页 |
| (一) 国外研究 | 第10-11页 |
| (二) 国内研究 | 第11-13页 |
| (三) 研究的主要观点 | 第13-14页 |
| 三、研究思路与方法 | 第14-15页 |
| (一) 研究思路 | 第14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-15页 |
| 四、创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 过程哲学与过程教育概述 | 第16-24页 |
| 一、过程哲学思想的历史发展 | 第16-17页 |
| 二、过程哲学的基本思想 | 第17-21页 |
| (一) 过程即实在,实在即过程 | 第18-19页 |
| (二) 万事万物相互联系并相互制约 | 第19-20页 |
| (三) 万物处于不断创造生成的过程之中 | 第20-21页 |
| 三、过程教育的基本思想 | 第21-24页 |
| (一) 过程教育是有机的 | 第21-22页 |
| (二) 过程教育是面向整体的 | 第22页 |
| (三) 过程教育是创造性的 | 第22-23页 |
| (四) 过程教育是实践性的 | 第23-24页 |
| 第二章 体验学习的现状问题与分析 | 第24-34页 |
| 一、体验学习概述 | 第24-27页 |
| (一) 体验学习的内涵 | 第24-26页 |
| (二) 体验学习圈 | 第26-27页 |
| 二、体验学习的现状调查 | 第27-31页 |
| (一) 问卷调查及访谈 | 第27-29页 |
| (二) 课堂实录片段及分析 | 第29-31页 |
| 三、体验学习存在的问题与原因分析 | 第31-34页 |
| (一) 体验学习在学校教学中的问题 | 第31-32页 |
| (二) 影响因素分析 | 第32-34页 |
| 第三章 过程哲学视域下的体验学习的重构 | 第34-43页 |
| 一、体验学习概念及体验学习圈的重构 | 第34-39页 |
| (一) 体验学习概念的重构 | 第34-38页 |
| (二) 体验学习学习方式的具体应用 | 第38-39页 |
| 二、过程哲学视域下体验学习实践模式探讨 | 第39-43页 |
| (一) 过程哲学视域下体验学习实践模式 | 第39-41页 |
| (二) 体验学习实践模式与杜威“思维五步法”区别与联系 | 第41-43页 |
| 第四章 体验学习案例设计与反思 | 第43-52页 |
| 一、学习目标分析 | 第43页 |
| 二、学习内容分析 | 第43页 |
| 三、学习主体分析 | 第43-44页 |
| 四、学习重难点分析 | 第44页 |
| 五、学习过程设计 | 第44-48页 |
| 六、体验学习案例设计的反思 | 第48-52页 |
| (一)本设计的主要特色 | 第48-49页 |
| (二) 本设计的不足 | 第49页 |
| (三) 体验学习设计的构想展望 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 攻读学位期间研究成果 | 第58-59页 |