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过程哲学视域下的体验学习探究

中文摘要第4-5页
Abstract第5-6页
引言第7-16页
    一、问题的提出第7-9页
        (一) 问题提出的背景第7-8页
        (二) 问题研究的意义第8-9页
    二、国内外研究状况第9-14页
        (一) 国外研究第10-11页
        (二) 国内研究第11-13页
        (三) 研究的主要观点第13-14页
    三、研究思路与方法第14-15页
        (一) 研究思路第14页
        (二) 研究方法第14-15页
    四、创新之处第15-16页
第一章 过程哲学与过程教育概述第16-24页
    一、过程哲学思想的历史发展第16-17页
    二、过程哲学的基本思想第17-21页
        (一) 过程即实在,实在即过程第18-19页
        (二) 万事万物相互联系并相互制约第19-20页
        (三) 万物处于不断创造生成的过程之中第20-21页
    三、过程教育的基本思想第21-24页
        (一) 过程教育是有机的第21-22页
        (二) 过程教育是面向整体的第22页
        (三) 过程教育是创造性的第22-23页
        (四) 过程教育是实践性的第23-24页
第二章 体验学习的现状问题与分析第24-34页
    一、体验学习概述第24-27页
        (一) 体验学习的内涵第24-26页
        (二) 体验学习圈第26-27页
    二、体验学习的现状调查第27-31页
        (一) 问卷调查及访谈第27-29页
        (二) 课堂实录片段及分析第29-31页
    三、体验学习存在的问题与原因分析第31-34页
        (一) 体验学习在学校教学中的问题第31-32页
        (二) 影响因素分析第32-34页
第三章 过程哲学视域下的体验学习的重构第34-43页
    一、体验学习概念及体验学习圈的重构第34-39页
        (一) 体验学习概念的重构第34-38页
        (二) 体验学习学习方式的具体应用第38-39页
    二、过程哲学视域下体验学习实践模式探讨第39-43页
        (一) 过程哲学视域下体验学习实践模式第39-41页
        (二) 体验学习实践模式与杜威“思维五步法”区别与联系第41-43页
第四章 体验学习案例设计与反思第43-52页
    一、学习目标分析第43页
    二、学习内容分析第43页
    三、学习主体分析第43-44页
    四、学习重难点分析第44页
    五、学习过程设计第44-48页
    六、体验学习案例设计的反思第48-52页
        (一)本设计的主要特色第48-49页
        (二) 本设计的不足第49页
        (三) 体验学习设计的构想展望第49-52页
附录第52-55页
参考文献第55-57页
致谢第57-58页
攻读学位期间研究成果第58-59页

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