高中数学教师的MKT课堂录像研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的问题 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究框架 | 第12-13页 |
| 第2章 研究综述与理论基础 | 第13-23页 |
| 2.1 研究综述 | 第13-19页 |
| 2.1.1 关于数学教师知识的研究综述 | 第13-15页 |
| 2.1.2 关于PCK的研究综述 | 第15-17页 |
| 2.1.3 关于数学教师的MKT的研究综述 | 第17-19页 |
| 2.2 理论基础 | 第19-23页 |
| 第3章 研究方法 | 第23-27页 |
| 3.1 研究对象 | 第23页 |
| 3.2 数据的收集与处理 | 第23-24页 |
| 3.3 研究过程 | 第24-27页 |
| 第4章 研究结果 | 第27-37页 |
| 4.1 教师A与教师C的MKT表现对比 | 第27-31页 |
| 4.1.1 MKT各个子类的表现对比 | 第27-30页 |
| 4.1.2 研究结果 | 第30-31页 |
| 4.2 教师B与教师D的MKT表现对比 | 第31-34页 |
| 4.2.1 MKT各个子类的表现对比 | 第31-34页 |
| 4.2.2 研究结果 | 第34页 |
| 4.3 研究结论与讨论 | 第34-37页 |
| 第5章 促进教师的MKT发展的建议 | 第37-41页 |
| 5.1 数学评课应关注教师的知识 | 第37页 |
| 5.2 通过数学任务发展教师的MKT | 第37-38页 |
| 5.3 以MKT作为教学反思的框架 | 第38页 |
| 5.4 职前教师的课程要体现师范性 | 第38-41页 |
| 结束语 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47-49页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第49页 |
