新入职语文教师课堂提问优化研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-13页 |
| 一、 问题的提出及研究意义 | 第9-10页 |
| 二、 问题研究状况分析 | 第10-12页 |
| （一） 问题提出 | 第10-11页 |
| （二） 研究意义 | 第11-12页 |
| 三、 本选题的重点难点 | 第12页 |
| 四、 主要研究方法 | 第12-13页 |
| （一） 访谈法 | 第12页 |
| （二） 课堂观察法 | 第12页 |
| （三） 案例研究法 | 第12页 |
| （四） 调查研究法 | 第12-13页 |
| 第二章 新入职教师课堂教学提问的现状分析 | 第13-22页 |
| 一、 新入职教师的界定 | 第13-16页 |
| （一） 新入职教师定义 | 第13页 |
| （二） 新入职教师和专家型教师对比 | 第13-15页 |
| （三） 新入职教师课堂提问现状调查 | 第15-16页 |
| 二、 新入职教师课堂提问现状分析 | 第16-22页 |
| （一） 从提问主体看 | 第16-17页 |
| （二） 从提问内容上看 | 第17-19页 |
| （三） 从提问对象上看 | 第19-21页 |
| （四） 从提问方式上看 | 第21-22页 |
| 第三章 新入职语文教师课堂提问优化理论研究 | 第22-34页 |
| 一、 优化理论 | 第22-24页 |
| （一） 教学过程最优化的基本方法 | 第22页 |
| （二） 利用教学优化理论指导语文教学 | 第22-24页 |
| 二、 语文课堂教学提问优化理论 | 第24-27页 |
| （一） 语文课堂提问的基本理论 | 第24页 |
| （二） 相关概念界定 | 第24-27页 |
| 三、 语文课堂提问的优化 | 第27页 |
| 四、 语文课堂提问优化的理论解析 | 第27-33页 |
| （一） 从教学理论解析语文课堂提问过程的优化 | 第27-29页 |
| （二） 从认知学习论解析语文课堂提问的优化 | 第29-30页 |
| （三） 从人本主义学习论解析语文课堂提问的优化 | 第30-32页 |
| （四） 从创设教育理论解析语文课堂提问的优化 | 第32-33页 |
| 五、 新入职语文教师课堂提问优化的意义 | 第33-34页 |
| （一） 有利于学生能力发展 | 第33页 |
| （二） 有利于师生感情互动 | 第33页 |
| （三） 有利于教师教学能力提高 | 第33-34页 |
| 第四章 新入职语文教师课堂教学提问优化策略 | 第34-47页 |
| 一、 优化提问策略 | 第34-44页 |
| （一） 优化提问内容 | 第34-36页 |
| （二） 优化提问过程 | 第36页 |
| （三） 优化提问行为 | 第36-41页 |
| （四） 优化提问方式 | 第41-43页 |
| （五） 提问情境 | 第43-44页 |
| 二、 及时、有效的提问反馈 | 第44-47页 |
| （一） 课堂提问评价的原则 | 第44-45页 |
| （二） 评价方法 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第57-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
