新课标下中学语文文本多元解读教学的实践与反思
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-15页 |
| 一、 选题缘由 | 第10-12页 |
| 二、 研究现状 | 第12-14页 |
| 三、 研究方法 | 第14-15页 |
| 第一章 中学语文文本多元解读教学的缘起和意义 | 第15-20页 |
| 一、 文本多元解读教学的缘起 | 第15-18页 |
| （一） 遮蔽性的语言屏障 | 第15-16页 |
| （二） 多义性的文本内涵 | 第16页 |
| （三） 主体化的个性解读 | 第16-17页 |
| （四） 新课标的内在要求 | 第17-18页 |
| 二、 文本多元解读教学的意义 | 第18-20页 |
| （一） 张扬个性，强化主体地位 | 第18页 |
| （二） 增强创新精神，提高人文素养 | 第18-19页 |
| （三） 把握新课标理念，彰显语文育人功能 | 第19-20页 |
| 第二章 中学语文文本多元解读教学的理论阐述 | 第20-24页 |
| 一、 文本多元解读教学的基本理念 | 第20-21页 |
| （一） 多元解读概念的界定 | 第20-21页 |
| （二） 多元解读的内涵 | 第21页 |
| 二、 文本多元解读教学的理论依据 | 第21-24页 |
| （一） “桥梁式”的对话理论 | 第21-22页 |
| （二） “读者中心”的接受美学 | 第22-24页 |
| 第三章 中学语文文本多元解读教学的实践策略探究 | 第24-31页 |
| 一、 阐释意义丰富的语言文字 | 第24-25页 |
| 二、 品味含蓄朦胧的意象组合 | 第25-27页 |
| 三、 分析复杂多维的人物形象 | 第27-29页 |
| 四、 诠释多元开放的主题意蕴 | 第29-31页 |
| 第四章 中学语文文本多元解读教学中的反思 | 第31-35页 |
| 一、 学生主体与教师主导相结合 | 第31页 |
| 二、 立足文本，做到“多元有界” | 第31-33页 |
| 三、 运用多种评价方式，促进学生全面发展 | 第33-35页 |
| 结语 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
