| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.3 研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4 研究范围和方法 | 第13-14页 |
| 1.5 重要概念界定 | 第14-15页 |
| 第二章 延教版新旧《汉语》教材写作系统的构成要素 | 第15-25页 |
| 2.1 汉语课程标准对初中生写作的要求 | 第15-16页 |
| 2.2 新旧教材写作系统的构成要素 | 第16-25页 |
| 2.2.1. 旧版初中《汉语》教材写作要素分析 | 第16-20页 |
| 2.2.2 新版初中《汉语》教材写作要素分析 | 第20-25页 |
| 第三章 延教版新旧初中《汉语》教材写作系统比较 | 第25-39页 |
| 3.1 文体编排方式比较 | 第25-31页 |
| 3.1.1 记述文编排方式比较 | 第25-28页 |
| 3.1.2 议论文编排方式比较 | 第28-29页 |
| 3.1.3 说明文编排方式比较 | 第29-30页 |
| 3.1.4 应用文编排比方式较 | 第30-31页 |
| 3.2 写作要求比较 | 第31-34页 |
| 3.2.1 记叙文写作要求比较 | 第31-32页 |
| 3.2.2 议论文写作要求比较 | 第32页 |
| 3.2.3 说明文写作要求比较 | 第32-33页 |
| 3.2.4 应用文写作要求比较 | 第33-34页 |
| 3.3 写作内容比较 | 第34-35页 |
| 3.3.1 写作主题比较 | 第34页 |
| 3.3.2 写作内容实用性比较 | 第34-35页 |
| 3.4 写作指导比较 | 第35-37页 |
| 3.4.1 写前指导比较 | 第35-36页 |
| 3.4.2 写中指导比较 | 第36-37页 |
| 3.4.3 写后指导比较 | 第37页 |
| 3.5 写作训练比较 | 第37-39页 |
| 3.5.1 写作训练内容比较 | 第37-38页 |
| 3.5.2 写作训练形式比较 | 第38-39页 |
| 第四章 对延教版新版初中《汉语》教材写作系统编写建议 | 第39-46页 |
| 4.1 对文体编排的建议 | 第39-40页 |
| 4.1.1 调整编排比例 | 第39-40页 |
| 4.1.2 调整编排顺序 | 第40页 |
| 4.2 对写作要求的建议 | 第40-41页 |
| 4.2.1 增强写作要求的时代性 | 第40-41页 |
| 4.2.2 增强写作要求的主观性 | 第41页 |
| 4.3 对写作内容的建议 | 第41-42页 |
| 4.3.1 增强朝鲜族民族文化的写作内容 | 第41-42页 |
| 4.3.2 实现写作内容实用性与文学性的统一 | 第42页 |
| 4.4 对写作指导的建议 | 第42-43页 |
| 4.4.1 加强写作指导的全面性 | 第42-43页 |
| 4.4.2 加强写作指导的针对性 | 第43页 |
| 4.5 对写作训练的建议 | 第43-46页 |
| 4.5.1 丰富写作训练的内容 | 第43-44页 |
| 4.5.2 丰富写作训练的形式 | 第44-46页 |
| 结语 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 致谢 | 第52页 |