| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 文献综述 | 第10-16页 |
| 1.1 关于情绪工作的研究 | 第10-13页 |
| 1.1.1 情绪工作的定义 | 第10-11页 |
| 1.1.2 情绪工作的前因变量 | 第11页 |
| 1.1.3 情绪工作的结果变量 | 第11-12页 |
| 1.1.4 情绪工作的测量 | 第12页 |
| 1.1.5 情绪工作的策略 | 第12-13页 |
| 1.2 关于认知重评的研究 | 第13-15页 |
| 1.2.1 关于认知重评理论的研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2 关于认知重评策略的研究 | 第14-15页 |
| 1.3 过往研究的不足 | 第15-16页 |
| 第二章 问题提出 | 第16-17页 |
| 第三章 中学教师情绪工作策略的现状调查研究 | 第17-21页 |
| 3.1 研究目的 | 第17页 |
| 3.2 研究对象 | 第17-18页 |
| 3.2.1 对象 | 第17页 |
| 3.2.2 研究工具 | 第17页 |
| 3.2.3 施测程序 | 第17-18页 |
| 3.2.4 数据处理 | 第18页 |
| 3.3 调查结果 | 第18-19页 |
| 3.3.1 中学教师情绪工作整体状况 | 第18页 |
| 3.3.2 中学教师情绪工作各维度的性别差异比较 | 第18-19页 |
| 3.3.3 中学教师情绪工作各维度的班主任任职差异比较 | 第19页 |
| 3.4 讨论 | 第19-21页 |
| 第四章 认知重评团体辅导对中学教师情绪工作策略的干预研究 | 第21-30页 |
| 4.1 研究目的与假设 | 第21页 |
| 4.1.1 研究目的 | 第21页 |
| 4.1.2 研究假设 | 第21页 |
| 4.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 4.2.1 研究对象 | 第21页 |
| 4.2.2 研究工具 | 第21-22页 |
| 4.2.3 实验设计 | 第22页 |
| 4.2.4 实验变量 | 第22页 |
| 4.3 干预程序 | 第22-24页 |
| 4.3.1 前测 | 第22页 |
| 4.3.2 干预安排 | 第22-23页 |
| 4.3.3 干预内容 | 第23-24页 |
| 4.3.4 后测 | 第24页 |
| 4.4 结果 | 第24-29页 |
| 4.4.1 干预前后的测量结果 | 第24-27页 |
| 4.4.2 干预后主观评价 | 第27-29页 |
| 4.5 讨论 | 第29-30页 |
| 第五章 讨论 | 第30-37页 |
| 5.1 中学教师情绪工作策略的一般状状况 | 第30页 |
| 5.2 干预对教师选择情绪工作策略的有效性 | 第30-31页 |
| 5.3 干预取得成效的原因分析 | 第31-32页 |
| 5.4 针对教师进行团体辅导干预的困难 | 第32-33页 |
| 5.5 改善教师情绪工作状况的建议 | 第33-35页 |
| 5.6 研究不足与反思 | 第35-37页 |
| 第六章 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
| 附录 | 第41页 |