| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 第一部分 文献综述 | 第11-25页 |
| 1.1 情绪调节概述 | 第11-16页 |
| 1.1.1 情绪调节的界定 | 第11-12页 |
| 1.1.2 情绪调节的类型 | 第12-13页 |
| 1.1.3 情绪调节与健康 | 第13-14页 |
| 1.1.4 情绪及情绪调节的测量指标 | 第14-16页 |
| 1.2 情绪标注概述 | 第16-18页 |
| 1.2.1 情绪标注的含义 | 第16页 |
| 1.2.2 情绪标注的特点 | 第16-17页 |
| 1.2.3 情绪标注的分类 | 第17页 |
| 1.2.4 情绪标注的研究进展 | 第17-18页 |
| 1.3 大学生与初中生心理发展差异 | 第18-22页 |
| 1.3.1 情绪发展差异 | 第18-21页 |
| 1.3.2 自我控制的发展差异 | 第21页 |
| 1.3.3 言语发展差异 | 第21-22页 |
| 1.4 关于大学生与初中生情绪调节方式的调查研究 | 第22-25页 |
| 1.4.1 初中生的情绪调节方式 | 第22-23页 |
| 1.4.2 大学生的情绪调节方式 | 第23-25页 |
| 第二部分 研究思路 | 第25-27页 |
| 2.1 问题提出 | 第25页 |
| 2.2 研究意义 | 第25-26页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第25-26页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第26页 |
| 2.3 研究假设 | 第26-27页 |
| 第三部分 实证研究 | 第27-39页 |
| 3.1 实验目的 | 第27页 |
| 3.2 方法 | 第27-31页 |
| 3.2.1 被试 | 第27页 |
| 3.2.2 实验仪器和设备 | 第27-28页 |
| 3.2.3 实验材料 | 第28页 |
| 3.2.4 实验程序 | 第28-30页 |
| 3.2.5 实验设计 | 第30页 |
| 3.2.6 生理数据及行为数据的采集与分析 | 第30-31页 |
| 3.3 结果与分析 | 第31-36页 |
| 3.3.1 两种条件下大学生被试完成任务时的行为数据结果 | 第31-32页 |
| 3.3.2 两种条件下大学生被试完成任务时的各项生理数据结果 | 第32-33页 |
| 3.3.3 两种条件下初中生被试完成任务的行为数据结果 | 第33-34页 |
| 3.3.4 两种条件下初中生被试完成任务时的各项生理数据结果 | 第34-35页 |
| 3.3.5 两种条件下不同年龄段被试完成任务时各项生理指标的差异分析 | 第35-36页 |
| 3.4 讨论 | 第36-38页 |
| 3.4.1 客观情绪标注能够抑制负性情绪 | 第36-37页 |
| 3.4.2 客观情绪标注是一种伴随性情绪调节策略 | 第37-38页 |
| 3.4.3 本研究的不足 | 第38页 |
| 3.5 结论 | 第38-39页 |
| 第四部分 本研究对心理健康教育的启示 | 第39-41页 |
| 第五部分 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
