英语绘本阅读教学对小学生英语学习的影响
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一部分 文献综述与问题提出 | 第9-20页 |
| 1 相关概述与理论基础 | 第9-15页 |
| 1.1 英语绘本教学 | 第9-12页 |
| 1.1.1 英语绘本的概念 | 第9页 |
| 1.1.2 英语绘本的特点 | 第9-11页 |
| 1.1.3 英语绘本教学的作用 | 第11-12页 |
| 1.2 语言输入理论 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论起源与内涵 | 第12-13页 |
| 1.2.2 语言输入理论与英语学习 | 第13页 |
| 1.3 认知发展理论 | 第13-14页 |
| 1.3.1 理论起源与内涵 | 第13页 |
| 1.3.2 儿童认知发展理论与英语学习 | 第13-14页 |
| 1.4 图式理论 | 第14-15页 |
| 1.4.1 理论起源与内涵 | 第14-15页 |
| 1.4.2 图式理论与英语学习 | 第15页 |
| 2 国内外研究现状 | 第15-17页 |
| 2.1 国外研究现状 | 第15-16页 |
| 2.2 国内研究现状 | 第16-17页 |
| 3 问题提出 | 第17-20页 |
| 3.1 以往研究存在的不足 | 第17-18页 |
| 3.2 本研究的目的与意义 | 第18-20页 |
| 3.2.1 研究的目的 | 第18页 |
| 3.2.2 研究的意义 | 第18-20页 |
| 第二部分 研究方法 | 第20-25页 |
| 1 被试 | 第20页 |
| 2 研究工具 | 第20-23页 |
| 2.1 小学生学业情绪调查问卷 | 第20-21页 |
| 2.2 小学生学习情况调查问卷 | 第21-22页 |
| 2.3 成绩测试 | 第22-23页 |
| 2.4 访谈 | 第23页 |
| 3 研究程序 | 第23-24页 |
| 4 数据处理与分析 | 第24-25页 |
| 第三部分 研究结果 | 第25-32页 |
| 1 实验前学生英语学习基本状况分析 | 第25-28页 |
| 1.1 实验前学生英语测试成绩分析 | 第25页 |
| 1.2 实验前学生学业情绪结果分析 | 第25-26页 |
| 1.3 实验前学生其它学习情况分析 | 第26-28页 |
| 2 实验后学生英语学习基本状况分析 | 第28-30页 |
| 2.1 实验后学生英语测试成绩分析 | 第28页 |
| 2.2 实验后学生学业情绪结果分析 | 第28-29页 |
| 2.3 实验后学生其它学习情况分析 | 第29-30页 |
| 3 实验后教师访谈结果分析 | 第30-32页 |
| 第四部分 分析与讨论 | 第32-34页 |
| 1 英语绘本阅读教学的优点 | 第32-33页 |
| 2 教育建议 | 第33-34页 |
| 第五部分 研究结论与不足 | 第34-35页 |
| 1 研究结论 | 第34页 |
| 2 本研究的不足 | 第34-35页 |
| 参考文献 | 第35-38页 |
| 附录1 | 第38-41页 |
| 附录2 | 第41-46页 |
| 附录3 | 第46-47页 |
| 附录4 | 第47-48页 |
| 附录5 | 第48-49页 |
| 附录6 | 第49-50页 |
| 附录7 | 第50-54页 |
| 附录8 | 第54-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
