| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-19页 |
| 1.1 相关概念辨析 | 第11-13页 |
| 1.1.1 认知学习理论 | 第11页 |
| 1.1.2 教学设计 | 第11-12页 |
| 1.1.3 化学教学设计 | 第12页 |
| 1.1.4 基于认知学习理论的化学教学设计 | 第12-13页 |
| 1.2 相关研究现状 | 第13-16页 |
| 1.2.1 教学设计研究综述 | 第13-14页 |
| 1.2.2 化学教学设计研究综述 | 第14-15页 |
| 1.2.3 基于认知学习理论的教学设计研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 问题的提出 | 第16-19页 |
| 1.3.1 过往研究存在的不足 | 第16-17页 |
| 1.3.2 本研究的内容 | 第17页 |
| 1.3.3 本研究的假设 | 第17页 |
| 1.3.4 本研究的重点、难点和创新点 | 第17页 |
| 1.3.5 本研究的目的及意义 | 第17-19页 |
| 2 基于认知学习理论的化学教学设计理论模型的构建 | 第19-28页 |
| 2.1 认知学习理论及其对化学教学的启示 | 第19-24页 |
| 2.1.1 认知学习理论的发展 | 第19-22页 |
| 2.1.2 认知学习理论对初中化学教学的启示 | 第22-24页 |
| 2.2 基于认知学习理论的化学教学设计理论 | 第24-28页 |
| 2.2.1 认知派学习理论的教学设计观 | 第24-25页 |
| 2.2.2 认知学习理论的教学设计模式 | 第25-28页 |
| 3 基于认知学习理论的化学教学设计的实验研究 | 第28-35页 |
| 3.1 研究对象 | 第28页 |
| 3.2 研究材料 | 第28-29页 |
| 3.2.1 基于认知学习理论的化学教学设计案例若干 | 第28页 |
| 3.2.2 初三月考试卷和期末测试卷 | 第28-29页 |
| 3.3 研究设计及变量分析 | 第29页 |
| 3.4 研究步骤及方法 | 第29-30页 |
| 3.5 研究结果 | 第30-32页 |
| 3.5.1 实验前实验班与对照班化学成绩的影响 | 第30-31页 |
| 3.5.2 实验后实验班与对照班化学成绩比较 | 第31页 |
| 3.5.3 实验教学效果的性别差异分析 | 第31页 |
| 3.5.4 学生化学基础对实验教学效果的影响 | 第31-32页 |
| 3.6 讨论 | 第32-34页 |
| 3.6.1 不同教学设计方法对教学效果的影响分析 | 第32-33页 |
| 3.6.2 学生性别对实验教学效果的影响分析 | 第33-34页 |
| 3.6.3 学生化学基础对实验教学效果的影响分析 | 第34页 |
| 3.7 小结 | 第34-35页 |
| 4 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录 | 第38-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |