| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1. 导言 | 第10-16页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 本文研究的问题及意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 本文研究的问题 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究的理论意义 | 第12页 |
| 1.2.3 研究的实践意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第13-16页 |
| 2. 初升高后数学学习适应性状况调查分析 | 第16-31页 |
| 2.1 调查研究的方法 | 第16页 |
| 2.2 调查对象及背景介绍 | 第16-17页 |
| 2.3 学生的调查情况及结果分析 | 第17-26页 |
| 2.3.1 调查对象适应水平分类 | 第17-19页 |
| 2.3.2 关于不同适应水平的学生数学学习兴趣的调查 | 第19-20页 |
| 2.3.3 不同适应水平的学生对初高中数学教材内容的看法 | 第20-22页 |
| 2.3.4 不同适应水平的学生对初高中数学教师教学方式的看法 | 第22-23页 |
| 2.3.5 不同适应水平的学生在数学学习过程中的表现 | 第23-25页 |
| 2.3.6 环境对不同适应水平的学生数学学习影响的调查 | 第25-26页 |
| 2.4 教师的调查情况及结果分析 | 第26-31页 |
| 2.4.1 高一数学教师的调查情况及结果分析 | 第26-30页 |
| 2.4.2 初三数学教师的调查情况及结果分析 | 第30-31页 |
| 3. 影响学生初升高后数学学习适应性的因素 | 第31-37页 |
| 3.1 学生个体本身的因素 | 第31-33页 |
| 3.1.1 学生的心理因素 | 第31-32页 |
| 3.1.2 学生的思维能力与知识基础因素 | 第32页 |
| 3.1.3 学生的学习方法因素 | 第32-33页 |
| 3.2 初、高中数学教师方面的因素 | 第33-34页 |
| 3.2.1 初中数学教师方面的因素 | 第33-34页 |
| 3.2.2 高中数学教师方面的因素 | 第34页 |
| 3.3 数学教材方面的因素 | 第34-36页 |
| 3.4 环境方面的因素 | 第36-37页 |
| 4. 关于做好学生适应初升高后数学学习的策略 | 第37-41页 |
| 4.1 学生方面 | 第37页 |
| 4.2 初中数学教师方面 | 第37-38页 |
| 4.3 高中数学教师方面 | 第38-41页 |
| 结束语 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-50页 |
| 附录1：调查高一学生的问卷 | 第44-47页 |
| 附录2：调查高一数学教师的问卷 | 第47-49页 |
| 附录3：调查初中数学教师的问卷 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
