于漪人文作文观及其对当今中学作文教学的启示
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-9页 |
| 引言与文献综述 | 第9-13页 |
| 1. 于漪人文作文观践行的时代背景与现实需求 | 第13-20页 |
| 1.1 于漪人文作文观践行的时代背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 新课程改革对人文性的呼唤 | 第13页 |
| 1.1.2 语文教育人文关怀存在的问题 | 第13-15页 |
| 1.2 于漪人文作文观践行的现实需求 | 第15-20页 |
| 1.2.1 中学作文教学现状调查分析 | 第15-20页 |
| 2. 于漪人文作文观的内涵剖析 | 第20-31页 |
| 2.1 于漪的人文作文观 | 第20-23页 |
| 2.1.1 人文的内涵 | 第20页 |
| 2.1.2 于漪“人文说”的形成过程 | 第20-21页 |
| 2.1.3 于漪人文作文观的思想内核 | 第21-23页 |
| 2.2 于漪的人文作文教学策略观 | 第23-31页 |
| 2.2.1 破怕攻难，树立信心——弘扬人文关怀 | 第23-24页 |
| 2.2.2 激发热情，趣味教学——创设人文情境 | 第24-25页 |
| 2.2.3 情感陶冶，锤炼思想——加强人文熏陶 | 第25-27页 |
| 2.2.4 谋篇布局，构思表达——追求人文美感 | 第27-28页 |
| 2.2.5 评文育人，正面激励-—彰显人文魅力 | 第28-31页 |
| 3. 于漪人文作文观对当今中学作文教学的启示 | 第31-44页 |
| 3.1 以人文素养提升为前提，教师言传身教 | 第31-33页 |
| 3.1.1 丰富人文知识 | 第31-32页 |
| 3.1.2 提升人文精神 | 第32-33页 |
| 3.2 以生活体验为源泉，积淀人文素材 | 第33-37页 |
| 3.2.1 读有字书，补充人文养料 | 第33-35页 |
| 3.2.2 品无字书，丰富人文体验 | 第35-37页 |
| 3.3 以主体意识为基础，凸显人文个性 | 第37-38页 |
| 3.3.1 运用“迁移”规律，激发写作兴趣 | 第37页 |
| 3.3.2 采用现代科技，营造积极情绪 | 第37-38页 |
| 3.3.3 因人施教，引导学生展示个性美 | 第38页 |
| 3.4 以思维拓展为重点，丰富人文内涵 | 第38-40页 |
| 3.4.1 紧跟时代，放飞想象 | 第39页 |
| 3.4.2 挣脱束缚，努力创新 | 第39-40页 |
| 3.5 以学生心理为准绳，完善讲评体系 | 第40-44页 |
| 3.5.1 制订切合学生实际的讲评计划表 | 第40-42页 |
| 3.5.2 积极倡导多元化讲评方式 | 第42-43页 |
| 3.5.3 完善作文信息反馈系统 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
