初中科学与初中物理课程标准的比较和教学衔接
| 中文摘要 | 第5-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.2 问题产生的原因 | 第9-12页 |
| 1.2.1 课程教学的限制 | 第10页 |
| 1.2.2 专业教师的缺乏 | 第10-12页 |
| 1.3 研究对象与研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4 研究的意义 | 第13-15页 |
| 1.4.1 期望为后续研究提供有意义的经验 | 第13页 |
| 1.4.2 为未来科学教师的专业化发展奠定基础 | 第13-15页 |
| 第二章 衔接教学的理论基础和研究现状 | 第15-19页 |
| 2.1 衔接理论 | 第15页 |
| 2.2 衔接教学的教育理论基础 | 第15-16页 |
| 2.2.1 认知—发现学习理论 | 第15页 |
| 2.2.2 建构主义理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 核心素养 | 第16页 |
| 2.3 研究现状 | 第16-19页 |
| 2.3.1 国外研究 | 第16-17页 |
| 2.3.2 国内研究 | 第17-19页 |
| 第三章 初中科学与初中物理课程标准的比较分析 | 第19-31页 |
| 3.1 课程理念的比较分析 | 第19-20页 |
| 3.2 课程目标的比较分析 | 第20-24页 |
| 3.3 内容标准的比较分析 | 第24-28页 |
| 3.4 教学建议的比较分析 | 第28-31页 |
| 第四章 初中科学与初中物理的教学衔接策略 | 第31-39页 |
| 4.1 课程衔接策略 | 第31-33页 |
| 4.1.1 课程开设衔接策略 | 第31页 |
| 4.1.2 课程内容衔接策略 | 第31-33页 |
| 4.2 教学中教师专业化衔接策略 | 第33-36页 |
| 4.2.1 改变教育理念 | 第34-35页 |
| 4.2.2 专业知识的强化 | 第35-36页 |
| 4.3 衔接的教学案例设计 | 第36-37页 |
| 4.4 教学案例的实施与反思 | 第37-39页 |
| 4.4.1 教学案例的实施 | 第37页 |
| 4.4.2 教学案例实施结果分析 | 第37-39页 |
| 第五章 总结与展望 | 第39-41页 |
| 5.1 研究总结 | 第39页 |
| 5.2 研究不足 | 第39-40页 |
| 5.3 研究展望 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-43页 |
| 附录 | 第43-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
