| 中文摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 育人乃教育之本质 | 第10页 |
| 1.1.2 配合初中生特殊的群体特征的需要 | 第10页 |
| 1.1.3 “3+3”模式冲击下的物理“遇冷”现象 | 第10-11页 |
| 1.1.4 核心素养理念的应运而生 | 第11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1.1 国际组织 | 第11-12页 |
| 1.2.1.2 核心素养理念在不同国家的应用实践 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2.2.1 文献研究 | 第13-14页 |
| 1.2.2.2 国内实践情况 | 第14-15页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第15页 |
| 1.4 研究的内容和方法 | 第15-18页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 第二章 理论基础 | 第18-22页 |
| 2.1 中国学生发展核心素养 | 第18页 |
| 2.2 多元智能理论 | 第18-19页 |
| 2.3 建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.4 全面发展 | 第20-22页 |
| 第三章 核心素养视野下的分析解读 | 第22-38页 |
| 3.1 初中物理新课标分析 | 第22-28页 |
| 3.1.1 内容分析部分 | 第22-26页 |
| 3.1.1.1 前言 | 第22页 |
| 3.1.1.2 课程目标 | 第22-23页 |
| 3.1.1.3 课程内容 | 第23-25页 |
| 3.1.1.4 实施建议 | 第25-26页 |
| 3.1.2 统计及分析 | 第26-28页 |
| 3.1.2.1 核心素养在课标中的分布情况 | 第27页 |
| 3.1.2.2 结果分析 | 第27-28页 |
| 3.2 初中物理教材栏目分析 | 第28-34页 |
| 3.2.1 沪科版 | 第28-30页 |
| 3.2.2 人教版 | 第30-32页 |
| 3.2.3 教科版 | 第32-34页 |
| 3.3 近六年济南市中考试题分析 | 第34-38页 |
| 3.3.1 在实验题中培育科学精神 | 第34-35页 |
| 3.3.2 创设情境,进行美的渗透 | 第35-36页 |
| 3.3.3 创设情境,进行其他素养的渗透 | 第36-37页 |
| 3.3.4 近六年济南市中考题核心素养统计分析 | 第37-38页 |
| 第四章 初中物理融入核心素养的调查分析 | 第38-60页 |
| 4.1 学生问卷调查 | 第38-48页 |
| 4.1.1 调查问卷的编制与实施 | 第38页 |
| 4.1.2 问卷结果及分析 | 第38-48页 |
| 4.2 教师问卷调查 | 第48-60页 |
| 4.2.1 问卷调查的编制与实施 | 第48页 |
| 4.2.2 问卷结果分析 | 第48-60页 |
| 第五章 核心素养在初中物理教学中的实施 | 第60-74页 |
| 5.1 初中物理融入核心素养的策略探讨 | 第60-62页 |
| 5.1.1 转换教育观念,强化育人意识 | 第60页 |
| 5.1.2 拓宽研究领域,进行学科统整 | 第60-61页 |
| 5.1.3 梳理学科框架,寻找素养切入点 | 第61页 |
| 5.1.4 丰富评价标准,建立多样化人才观 | 第61-62页 |
| 5.2 基于核心素养的教学设计及实施 | 第62-71页 |
| 5.2.1 教学设计 | 第62-69页 |
| 5.2.1.1 前期分析 | 第62-63页 |
| 5.2.1.2 教学流程设计 | 第63-66页 |
| 5.2.1.3 教学过程设计 | 第66-69页 |
| 5.2.2 基于核心素养的教学实践 | 第69-71页 |
| 5.3 教学反思 | 第71-74页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第74-76页 |
| 6.1 论文总结 | 第74-75页 |
| 6.2 本研究的不足 | 第75页 |
| 6.3 研究展望 | 第75-76页 |
| 参考文献 | 第76-77页 |
| 附录一：学生调查问卷 | 第77-80页 |
| 附录二：学生问卷调查结果 | 第80-83页 |
| 附录三：教师调查问卷 | 第83-86页 |
| 附录四：教师问卷统计结果 | 第86-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |