初中语文课堂教学评价研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、选题背景及意义 | 第10-12页 |
| 二、核心概念界定 | 第12页 |
| 三、研究现状概述 | 第12-15页 |
| 四、研究方法与思路 | 第15-16页 |
| 第一章 初中语文课堂教学评价的立论支撑 | 第16-21页 |
| 第一节 控制管理理论 | 第16-17页 |
| 一、控制管理理论含义 | 第16页 |
| 二、控制管理理论与课堂教学评价 | 第16-17页 |
| 第二节 目标评价模式理论 | 第17-19页 |
| 一、目标评价模式理论含义 | 第17-18页 |
| 二、目标评价模式理论与课堂教学评价 | 第18-19页 |
| 第三节 多元智能理论 | 第19-21页 |
| 一、多元智能理论含义 | 第19页 |
| 二、多元智能理论与课堂教学评价 | 第19-21页 |
| 第二章 初中语文课堂教学评价的功能作用 | 第21-24页 |
| 第一节 确保语文课堂教学质量的稳步提高 | 第21页 |
| 第二节 确保语文教师专业发展的顺利进行 | 第21-22页 |
| 第三节 确保学生全面发展目标的合理实现 | 第22-23页 |
| 第四节 确保语文教育学科体系的全面建构 | 第23-24页 |
| 第三章 初中语文课堂教学评价的实证调查 | 第24-37页 |
| 第一节 初中语文课堂教学评价现状调查 | 第24-28页 |
| 一、问卷设计 | 第24页 |
| 二、调查分析 | 第24页 |
| 三、结果汇总 | 第24-28页 |
| 第二节 初中语文课堂教学评价存在的问题 | 第28-37页 |
| 一、评价语言单调 | 第32-33页 |
| 二、评价维度片面 | 第33-34页 |
| 三、评价内容老旧 | 第34-35页 |
| 四、对话意识薄弱 | 第35-37页 |
| 第四章 初中语文课堂教学评价的实施 | 第37-47页 |
| 第一节 初中语文课堂教学评价原则 | 第37-39页 |
| 一、公平性原则 | 第37页 |
| 二、有效性原则 | 第37-38页 |
| 三、科学性原则 | 第38页 |
| 四、公开性原则 | 第38-39页 |
| 第二节 初中语文课堂教学评价标准 | 第39-41页 |
| 一、教学任务的高效完成 | 第39页 |
| 二、教学理念的与时俱进 | 第39-40页 |
| 三、检测反馈的合理安排 | 第40页 |
| 四、课堂资源的即时生成 | 第40页 |
| 五、教学环节的流畅顺利 | 第40页 |
| 六、学生主体的有效保障 | 第40-41页 |
| 第三节 初中语文课堂教学评价方法 | 第41-47页 |
| 一、注重评价语言的个性化,关注亮点 | 第41-42页 |
| 二、倡导评价主体的多元化,开放维度 | 第42-44页 |
| 三、鼓励评价者思维的创意性,打开视角 | 第44-45页 |
| 四、注重授课者意图的新颖性,片段交流 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
| 个人简历 | 第53页 |
