中学生语文学习力的培养研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-24页 |
| (一) 研究缘起 | 第11-14页 |
| 1. 学习力的时代意义 | 第11-12页 |
| 2. 学习力的学科意义 | 第12页 |
| 3. 学习力教育领域的不足 | 第12-14页 |
| (二) 研究综述 | 第14-21页 |
| 1. 国外相关研究 | 第14-17页 |
| 2. 国内相关研究 | 第17-21页 |
| (三) 研究内容 | 第21页 |
| (四) 研究意义 | 第21-23页 |
| 1. 理论意义 | 第21-22页 |
| 2. 实践意义 | 第22-23页 |
| (五) 研究方法 | 第23-24页 |
| 1. 文献研究法 | 第23页 |
| 2. 比较分析法 | 第23-24页 |
| 一、学习力的内涵及其构成要素的探讨 | 第24-31页 |
| (一) 学习力的内涵 | 第24页 |
| (二) 学习力的特点 | 第24-25页 |
| 1. 客观性 | 第24页 |
| 2. 主体性 | 第24-25页 |
| 3. 实践性 | 第25页 |
| (三) 学习力的构成要素 | 第25-29页 |
| 1. 学习动力 | 第26-27页 |
| 2. 学习毅力 | 第27页 |
| 3. 学习能力 | 第27-28页 |
| 4. 学习判断力 | 第28页 |
| 5. 学习反思力 | 第28页 |
| 6. 学习纠错力 | 第28-29页 |
| (四) 构成要素之间的相互关系 | 第29-31页 |
| 二、语文学习力的内涵及其构成要素 | 第31-45页 |
| (一) 语文学习力的内涵 | 第31-32页 |
| (二) 语文学习力的构成要素 | 第32-41页 |
| 1. 语文学习动力 | 第32-34页 |
| 2. 语文学习毅力 | 第34-35页 |
| 3. 语文学习能力 | 第35-37页 |
| 4. 语文学习判断力 | 第37-38页 |
| 5. 语文学习反思力 | 第38-39页 |
| 6. 语文学习纠错力 | 第39-41页 |
| (三) 中学生语文学习力培养的理论基础 | 第41-45页 |
| 1. 人本主义学习理论 | 第41-42页 |
| 2. 建构主义学习理论 | 第42-43页 |
| 3. 成就归因理论 | 第43-44页 |
| 4. 自主学习理论 | 第44-45页 |
| 三、中学生语文学习力的问题及影响因素分析 | 第45-61页 |
| (一) 中学生语文学习力存在的问题 | 第45-53页 |
| 1. 语文学习目的不明确.兴趣不浓厚 | 第45-47页 |
| 2. 语文学习毅力缺乏,抗挫能力较弱 | 第47-48页 |
| 3. 语文学习能力认识错误,学习方法不当 | 第48-50页 |
| 4. 语文判断意识缺乏,忽视判断力培养 | 第50-51页 |
| 5. 教学方式不当,语文反思意识薄弱 | 第51页 |
| 6. 包办代劳,纠错意识缺乏 | 第51-53页 |
| (二) 中学生语文学习力的影响因素分析 | 第53-61页 |
| 1. 语文教师因素 | 第53-58页 |
| (1) 教师教育理念 | 第54-56页 |
| (2) 教师教学能力 | 第56-58页 |
| 2. 学生自身因素 | 第58-61页 |
| (1) 学习态度 | 第58-59页 |
| (2) 学习准备 | 第59页 |
| (3) 学习习惯 | 第59-61页 |
| 四、中学生语文学习力培养的原则和策略 | 第61-74页 |
| (一) 基本原则 | 第61-62页 |
| 1. 主体性原则 | 第61页 |
| 2. 科学性原则 | 第61-62页 |
| 3. 实践性原则 | 第62页 |
| 4. 层次性原则 | 第62页 |
| 5. 发展性原则 | 第62页 |
| (二) 基本策略 | 第62-74页 |
| 1. 激发中学生语文学习动力 | 第63-66页 |
| 2. 锻炼中学生语文学习毅力 | 第66-68页 |
| 3. 增强中学生语文学习能力 | 第68-71页 |
| 4. 培养中学生语文学习判断力 | 第71页 |
| 5. 发展中学生语文学习反思力 | 第71-72页 |
| 6. 提高中学生语文学习纠错力 | 第72-74页 |
| 结语 | 第74-76页 |
| 参考文献 | 第76-80页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-83页 |
