小学科学教学中师生语言互动研究--以全国小学科学优质课为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-16页 |
| 1.1 引言 | 第8-10页 |
| 1.2 问题提出 | 第10-12页 |
| 1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.4 研究对象 | 第12-13页 |
| 1.5 研究方法 | 第13页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第13页 |
| 1.5.2 FIAS分析法 | 第13页 |
| 1.5.3 观察法 | 第13页 |
| 1.6 研究思路 | 第13-16页 |
| 第二章 语言互动研究综述 | 第16-24页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 科学 | 第16-17页 |
| 2.1.2 科学教育 | 第17页 |
| 2.1.3 师生互动 | 第17-18页 |
| 2.1.4 提问类型 | 第18页 |
| 2.2 语言互动的理论基础 | 第18-20页 |
| 2.2.1 交往行为理论 | 第18-19页 |
| 2.2.2 符号互动理论 | 第19页 |
| 2.2.3 建构主义理论 | 第19-20页 |
| 2.3 语言互动研究进展 | 第20-24页 |
| 2.3.1 国外研究状况 | 第20-21页 |
| 2.3.2 国内研究现状 | 第21-24页 |
| 第三章 弗兰德斯系统分析(FIAS) | 第24-38页 |
| 3.1 FIAS编码系统 | 第24-25页 |
| 3.2 FIAS记录标准 | 第25-26页 |
| 3.3 FIAS分析原则 | 第26-28页 |
| 3.4 FIAS结果 | 第28-38页 |
| 3.4.1 师生情感气氛 | 第28-30页 |
| 3.4.2 课堂言语结构 | 第30-31页 |
| 3.4.3 教学风格 | 第31-33页 |
| 3.4.4 提问类型 | 第33-35页 |
| 3.4.5 结论 | 第35-38页 |
| 第四章 师生问答观察 | 第38-46页 |
| 4.1 提问观察 | 第39-43页 |
| 4.2 学生回答观察 | 第43-44页 |
| 4.3 教师评价观察 | 第44-45页 |
| 4.4 结论 | 第45-46页 |
| 第五章 提高小学科学教学中师生语言互动质量的建议 | 第46-52页 |
| 5.1 建立积极的心理气氛 | 第46-47页 |
| 5.1.1 唤起学生的课程期待 | 第46-47页 |
| 5.1.2 创设积极的课堂情境气氛 | 第47页 |
| 5.2 提高问答质量 | 第47-51页 |
| 5.2.1 设置合理的问题结构 | 第48-49页 |
| 5.2.2 恰当的侯答和叫答 | 第49页 |
| 5.2.3 及时的应答评价 | 第49-51页 |
| 5.3 培养学生的发问意识 | 第51-52页 |
| 第六章 结论与展望 | 第52-54页 |
| 6.1 结论 | 第52-53页 |
| 6.2 展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 致谢 | 第62-64页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第64页 |
