| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究的目的及意义 | 第10页 |
| 1.3 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-14页 |
| 1.4.1 农村留守儿童的基本情况 | 第11-12页 |
| 1.4.2 农村留守儿童家庭及学校教育的状况方面 | 第12-13页 |
| 1.4.3 农村留守儿童教育问题产生的原因及对策方面 | 第13-14页 |
| 1.5 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 2 农村留守儿童受教育状况调查结果 | 第16-38页 |
| 2.1 农村留守儿童受教育状况介绍 | 第17-35页 |
| 2.1.1 农村留守儿童的基本概况 | 第17-19页 |
| 2.1.2 农村留守儿童的家庭生活环境 | 第19-25页 |
| 2.1.3 农村留守儿童的心理状况 | 第25-28页 |
| 2.1.4 农村留守儿童的学习情况 | 第28-35页 |
| 2.2 小结 | 第35-38页 |
| 3 农村留守儿童受教育状况的影响因素分析 | 第38-45页 |
| 3.1 社会环境方面 | 第38-40页 |
| 3.1.1 我国城乡二元结构体制及户籍制度对外出务工农民的束缚 | 第38-39页 |
| 3.1.2 农村基层政府部门对留守儿童重视程度不够,政策措施不力 | 第39-40页 |
| 3.1.3 广大农民外出务工成风,认为读书不重要的观念盛行 | 第40页 |
| 3.2 家庭内部环境方面 | 第40-42页 |
| 3.2.1 农村家长自身文化素质较低,家庭教育意识相对缺乏 | 第40-41页 |
| 3.2.2 许多农民家庭规模较大,家庭经济负担重 | 第41页 |
| 3.2.3 农村留守儿童监护人教育方式不当,监管力度不够 | 第41-42页 |
| 3.3 学校教育环境方面 | 第42-44页 |
| 3.3.1 农村学校缺乏全面教育的科学理念,对农村留守儿童重视程度不够 | 第42-43页 |
| 3.3.2 农村学校办学条件较差,师资力量薄弱 | 第43-44页 |
| 3.4 农村留守儿童自身因素方面 | 第44-45页 |
| 4 对策建议 | 第45-50页 |
| 4.1 政府方面 | 第45-47页 |
| 4.1.1 积极推进户籍制度改革,逐步消除与户籍管理有关的政策障碍 | 第45页 |
| 4.1.2 建立健全相关法律法规,切实保护农村留守儿童合法权益 | 第45-46页 |
| 4.1.3 加大政府对农村教育的投入力度,营造良好的社会教育环境 | 第46页 |
| 4.1.4 建立农村留守儿童监护人培训机构,重视对农村留守儿童监护人的培训指导 | 第46页 |
| 4.1.5 加快发展农村经济,努力提高农民收入和生活水平 | 第46-47页 |
| 4.2 家庭方面 | 第47页 |
| 4.2.1 农村家长应树立科学教育观念,改善家庭教育环境 | 第47页 |
| 4.2.2 农村留守儿童监护人应增强责任意识,努力提高自身监管能力 | 第47页 |
| 4.3 学校方面 | 第47-50页 |
| 4.3.1 农村学校应树立素质教育理念,重视农村留守儿童及其心理健康教育 | 第47-48页 |
| 4.3.2 农村学校应该更多地实行寄宿制,丰富学校教学内容 | 第48页 |
| 4.3.3 学校应建立农村留守儿童档案,建立良好的能够与农村留守儿童监护人互动的平台 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录A | 第56-60页 |
| 附录B | 第60-63页 |
| 在学期间发表的学术论文和研究成果 | 第63-64页 |
| 详细摘要 | 第64-68页 |
