| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第8-13页 |
| 1.1 选题缘起 | 第8页 |
| 1.2 研究现状 | 第8-10页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第10-11页 |
| 1.4 研究方法 | 第11-13页 |
| 2 民办外国语职业学校课程开发的现状 | 第13-19页 |
| 2.1 课程开发实践未能跳出“学科论”囹圄 | 第13-16页 |
| 2.1.1 “职业论”在学术理论界大胜“学科论” | 第14-15页 |
| 2.1.2 传统“三段式”课程在实践层面仍占主导地位 | 第15-16页 |
| 2.2 外国语职业技能训练实践效果有待提高 | 第16-17页 |
| 2.3 民办学校在课程开发中民办优势不彰 | 第17-19页 |
| 3 长沙明照外国语职业高中课程开发的现状 | 第19-31页 |
| 3.1 长沙明照外语国职业高中的课程开发具有代表性 | 第19-20页 |
| 3.2 以专业人才培养计划代替专业课程标准 | 第20-23页 |
| 3.3 对课程资源的开发利用具有随意性和无系统性 | 第23-27页 |
| 3.4 对课程目标整体把握不足,以考证取代课标 | 第27-31页 |
| 4 民办外国语职业学校课程开发的效果分析 | 第31-36页 |
| 4.1 新“三段式”课程体系总体效果良好 | 第31-33页 |
| 4.2 任务型教学法得到基本认同 | 第33页 |
| 4.3 应及时总结、交流和推广有效经验 | 第33-36页 |
| 5 加强中等职业学校课程开发的必要性及其对策 | 第36-42页 |
| 5.1 树立科学的中等职业教育课程开发观 | 第36-37页 |
| 5.2 建立严谨的上、中、下游各层面的课程开发体系 | 第37-39页 |
| 5.3 尝试推动建立制作国家级课程标准的模式 | 第39-42页 |
| 5.3.1 国家级课程标准的必要性 | 第39-40页 |
| 5.3.2 推动建立制作国家级课程标准的三种模式 | 第40-42页 |
| 6 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
