| 摘要 | 第10-11页 |
| Abstract | 第11页 |
| 1. 导论 | 第12-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-14页 |
| 1.1.1 新生入学面临着生活方式的巨大转变 | 第12页 |
| 1.1.2 新情况、新问题对大学生入学教育提出了新要求 | 第12-13页 |
| 1.1.3 小组工作方法在学校教育中的尝试性应用 | 第13-14页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第14-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| (1) 实践意义 | 第14页 |
| (2) 理论意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 国内外研究现状 | 第16-19页 |
| 1.4.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.4.2 国内研究现状 | 第17-18页 |
| 1.4.3 文献回顾小结 | 第18-19页 |
| 2. 小组工作概念及理论概述 | 第19-27页 |
| 2.1 小组与小组工作 | 第19-21页 |
| 2.1.1 小组的概念 | 第19页 |
| 2.1.2 小组工作的概念 | 第19-20页 |
| 2.1.3 学校小组工作 | 第20-21页 |
| 2.2 学校小组工作的方法与原则 | 第21-24页 |
| 2.2.1 学校小组工作的方法 | 第21-23页 |
| 2.2.2 学校小组工作的原则 | 第23-24页 |
| 2.2.3 小结 | 第24页 |
| 2.3 小组工作相关理论 | 第24-27页 |
| 2.3.1 小组动力学 | 第24-25页 |
| 2.3.2 符号互动理论 | 第25-27页 |
| 3 小组工作过程与探讨——以山东大学成长小组为例 | 第27-39页 |
| 3.1 成长小组的实施背景 | 第27-29页 |
| 3.1.1 山东大学新生入学教育 | 第27页 |
| 3.1.2 成长小组的院系成功经验 | 第27-28页 |
| 3.1.3 成长小组的开展 | 第28-29页 |
| 3.2 小组目标 | 第29-30页 |
| 3.3 小组理论基础 | 第30-31页 |
| 3.4 小组工作的具体展示 | 第31-39页 |
| 3.4.1 暖身活动 | 第31页 |
| 3.4.2 自我介绍 | 第31-32页 |
| 3.4.3 我的时间谁做主? | 第32-33页 |
| 3.4.4 人际沟通活动策划 | 第33-35页 |
| 3.4.5 理财活动——Hold住Money | 第35-37页 |
| 3.4.6 结案活动：我的未来不是梦 | 第37-39页 |
| 4. HOLD住青春——成长小组活动评估 | 第39-46页 |
| 4.1 小组工作在大学生入学教育领域中的应用 | 第39-42页 |
| 4.1.1 在小组工作初期的应用 | 第39-40页 |
| 4.1.2 在小组工作中期的应用 | 第40-41页 |
| 4.1.3 在小组工作后期的应用 | 第41-42页 |
| 4.2 成长小组的初步评估 | 第42页 |
| 4.3 成长小组的进一步评估——访谈分析 | 第42-46页 |
| 5. 小组工作在大学生入学教育中的总结与讨论 | 第46-50页 |
| 5.1 小组工作在大学生入学教育中的作用 | 第46-47页 |
| 5.2 小组工作的方法应用 | 第47-48页 |
| 5.3 学校小组工作的研究启示 | 第48-50页 |
| 6. 结论 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附件1：团体满意度问卷 | 第53-54页 |
| 附件2：行为改变问卷 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 学位论文评阅及答辩情况表 | 第56页 |