| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 引言 | 第11-21页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-12页 |
| 第二节 研究现状 | 第12-18页 |
| 一、关于合作学习概念及特征的研究 | 第12-15页 |
| 二、关于合作学习基本方式的研究 | 第15页 |
| 三、关于小学各学科合作学习的研究 | 第15-17页 |
| 四、关于品德与社会课合作学习的研究 | 第17-18页 |
| 第三节 研究意义 | 第18-19页 |
| 一、理论意义 | 第18页 |
| 二、实践意义 | 第18-19页 |
| 第四节 研究思路和研究方法 | 第19-20页 |
| 一、研究思路 | 第19页 |
| 二、研究方法 | 第19-20页 |
| 第五节 相关概念的界定 | 第20-21页 |
| 一、品德与社会 | 第20-21页 |
| 二、合作学习 | 第21页 |
| 第二章 《品德与社会》课堂教学中合作学习取得的成效与存在的问题 | 第21-30页 |
| 第一节 取得的成效 | 第22-24页 |
| 一、品德与社会课合作学习应用普遍 | 第22页 |
| 二、构建科学的合作学习模式 | 第22-23页 |
| 三、合作学习课堂取得一定效果 | 第23-24页 |
| 第二节 存在的问题 | 第24-30页 |
| 一、形式化倾向严重 | 第25-26页 |
| 二、小组成员任务固化 | 第26-27页 |
| 三、合作时间缺乏科学规划 | 第27-29页 |
| 四、学生参与程度不高 | 第29-30页 |
| 第三章 《品德与社会》课堂教学中合作学习存在问题的原因分析 | 第30-41页 |
| 第一节 教师对合作学习认识不足 | 第30-33页 |
| 一、对合作学习理论认识不清 | 第30-32页 |
| 二、合作学习目标确立不明确 | 第32-33页 |
| 第二节 教师对合作学习内容选择欠妥 | 第33-36页 |
| 一、合作学习课堂内容过于简单 | 第33-34页 |
| 二、合作学习教学设计不认真 | 第34-36页 |
| 第三节 教师对合作学习模式把握不准 | 第36-39页 |
| 一、教师对合作学习时间把握不到位 | 第36-37页 |
| 二、教师对合作学习次数把握不够 | 第37-38页 |
| 三、教师对合作学习过程的高控制 | 第38-39页 |
| 第四节 学生缺乏合作学习的经验 | 第39-41页 |
| 一、学生缺乏合作学习的意识 | 第39-40页 |
| 二、学生缺乏合作学习的技能 | 第40-41页 |
| 第四章 促进合作学习在《品德与社会》课堂教学中应用的策略 | 第41-53页 |
| 第一节 提高教师对合作学习的认识 | 第41-44页 |
| 一、注重合作学习理论指导 | 第41-43页 |
| 二、加强教师合作学习培训 | 第43-44页 |
| 第二节 营造合作学习教学氛围 | 第44-46页 |
| 一、促进合作学习校本研究 | 第45页 |
| 二、教师正确选择合作学习内容 | 第45-46页 |
| 第三节 加强教师应用合作学习的技巧 | 第46-50页 |
| 一、合理安排合作学习讨论时间 | 第46-48页 |
| 二、教师及时指导学生进行合作学习 | 第48-49页 |
| 三、建立有效的评价体系 | 第49-50页 |
| 第四节 加强学生合作技能的指导 | 第50-53页 |
| 一、培养学生积极的合作意识 | 第51-52页 |
| 二、教给学生必要的合作技能 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 访谈提纲 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第60-61页 |
| 后记 | 第61-63页 |
