小学青年教师“青蓝工程”研究--以长沙市B小学为例
| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-22页 |
| 第一节 研究背景和目的 | 第9-10页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究目的 | 第10页 |
| 第二节 文献综述 | 第10-19页 |
| 一、关于教师专业成长的研究 | 第10-15页 |
| 二、关于小学青年教师培养的研究 | 第15-19页 |
| 第三节 概念界定 | 第19-20页 |
| 一、青年教师 | 第19页 |
| 二、“青蓝工程” | 第19-20页 |
| 第四节 研究方法及思路 | 第20-21页 |
| 一、研究方法 | 第20页 |
| 二、研究思路 | 第20-21页 |
| 第五节 特色创新之处 | 第21-22页 |
| 第二章 长沙市B小学“青蓝工程”概况 | 第22-32页 |
| 第一节 B小学概况 | 第22页 |
| 第二节 B小学小学青年教师队伍现状 | 第22-24页 |
| 一、职业操守方面 | 第23页 |
| 二、专业素质方面 | 第23页 |
| 三、教研水平方面 | 第23-24页 |
| 第三节 B小学实施青年教师“青蓝工程”的目的 | 第24页 |
| 第四节 B小学青年教师“青蓝工程”的基本内容 | 第24-32页 |
| 一、实施形式 | 第25-27页 |
| 二、教学研讨活动 | 第27-29页 |
| 三、考核办法 | 第29-32页 |
| 第三章 B小学“青蓝工程”实施效果调查与分析 | 第32-48页 |
| 第一节 “青蓝工程”实施质量差距模型的建立 | 第32-35页 |
| 一、服务质量差距模型 | 第32-33页 |
| 二、“青蓝工程”培训要素导入 | 第33-35页 |
| 第二节 研究方案设计与分析 | 第35-45页 |
| 一、问卷设计 | 第35-37页 |
| 二、问卷内容效度检验 | 第37-38页 |
| 三、调查结果与分析 | 第38-45页 |
| 第三节 存在的问题分析 | 第45-48页 |
| 一、流于表面,缺乏过程指导 | 第45-46页 |
| 二、统一培训,缺乏个性培养 | 第46页 |
| 三、对“青蓝工程”的意义认识窄化 | 第46-48页 |
| 第四章 “青蓝工程”实施改进建议 | 第48-55页 |
| 第一节 建设教师培训质量管理制度 | 第48-50页 |
| 一、成立专班,加强领导 | 第48-49页 |
| 二、制定规划,分步实施 | 第49页 |
| 三、严格考评,动态管理 | 第49-50页 |
| 第二节 按需设计教师的成长道路 | 第50-51页 |
| 一、目标设计,以需求为主线 | 第50页 |
| 二、定制课程,以求校本实施 | 第50页 |
| 三、案例驱动,以求着眼运用 | 第50-51页 |
| 四、培训评价,以求持续生长 | 第51页 |
| 第三节 实施主题式培训 | 第51-53页 |
| 一、方向性策略 | 第51-52页 |
| 二、自主性策略 | 第52页 |
| 三、转化性策略 | 第52-53页 |
| 第四节 营造温馨积极的校园大环境 | 第53-55页 |
| 一、校园文化环境 | 第53页 |
| 二、鼓励新老师之间相互学习,取长补短 | 第53-54页 |
| 三、更多的人性化安排 | 第54-55页 |
| 结语 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-68页 |
| 后记 | 第68-69页 |
