| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 高中化学教学现状 | 第10页 |
| 1.1.2 教学理念转变的产物..学历案 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目标 | 第12页 |
| 1.4 研究的价值与意义 | 第12页 |
| 1.5 研究方法 | 第12-14页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第12-13页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.5.3 自然观察法 | 第13页 |
| 1.5.4 教育教学试验研究法 | 第13-14页 |
| 第2章 学历案研究综述 | 第14-18页 |
| 2.1 学历案的产生、概念及构成 | 第14-16页 |
| 2.1.1 学历案的产生背景 | 第14页 |
| 2.1.2 学历案的概念 | 第14-15页 |
| 2.1.3 学历案的构成 | 第15-16页 |
| 2.2 学历案的特点 | 第16页 |
| 2.3 学历案的类型 | 第16页 |
| 2.4 学历案的相关理论基础 | 第16-17页 |
| 2.4.1 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 2.4.2 人本主义学习理论 | 第17页 |
| 2.5 化学学历案的特点 | 第17-18页 |
| 第3章 前期调查——高中化学学习现状 | 第18-26页 |
| 3.1 调查过程 | 第18-19页 |
| 3.2 调查分析 | 第19-23页 |
| 3.3 调查结论 | 第23-26页 |
| 3.3.1 缺乏化学学习的主动性 | 第23页 |
| 3.3.2 化学学习方法不科学 | 第23页 |
| 3.3.3 缺乏自主实验的机会 | 第23-26页 |
| 第4章 高中化学学历案的设计 | 第26-30页 |
| 4.1 设计原则 | 第26-27页 |
| 4.1.1 以学生为主体,遵循化学课程标准 | 第26页 |
| 4.1.2 确保实用性,体现创新性 | 第26-27页 |
| 4.2 设计思路 | 第27-29页 |
| 4.2.1 确定和叙写“学习目标” | 第27页 |
| 4.2.2 撰写与学习目标匹配的“评价任务” | 第27页 |
| 4.2.3 撰写“资源与建议”以提供学习支架 | 第27-28页 |
| 4.2.4 设计“学习过程”以实现“真学习” | 第28页 |
| 4.2.5 撰写“学后反思” | 第28页 |
| 4.2.6 设计“作业” | 第28-29页 |
| 4.3 应用原则和方法 | 第29-30页 |
| 4.3.1 用好“资源与建议”,为主动学习提供支架 | 第29页 |
| 4.3.2 以“导”带“学”,促进真学习 | 第29页 |
| 4.3.3 用“评价任务”调控“教”和“学” | 第29-30页 |
| 第5章 高中化学学历案案例设计与应用 | 第30-50页 |
| 5.1 高中化学学历案案例设计前期分析 | 第30页 |
| 5.1.1 教材分析 | 第30页 |
| 5.1.2 学情分析 | 第30页 |
| 5.2 高中化学学历案教学设计与实践应用 | 第30-48页 |
| 5.2.1 学历案个案设计 | 第31-42页 |
| 5.2.2 学历案个案的应用实施 | 第42-43页 |
| 5.2.3 学历案在教学中的实践分析评价 | 第43-48页 |
| 5.3 学历案在化学教学中的实践反思 | 第48-50页 |
| 5.3.1 学历案在化学课堂教学中的优势 | 第48页 |
| 5.3.2 学历案的不足 | 第48-50页 |
| 第6章 研究总结 | 第50-52页 |
| 6.1 研究成果和结论 | 第50页 |
| 6.1.1 研究成果 | 第50页 |
| 6.1.2 研究创新点 | 第50页 |
| 6.2 研究的局限和展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 附录 | 第56-66页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第66-68页 |
| 致谢 | 第68页 |