| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 一、研究缘起 | 第11-15页 |
| (一) 国家对信息化教育的重视 | 第11-12页 |
| (二) 交互白板应用于课堂教学的优势 | 第12-14页 |
| (三) 农村中学课堂教学对交互白板的客观需求 | 第14-15页 |
| 二、研究目的和意义 | 第15-16页 |
| (一) 研究的目的 | 第15页 |
| (二) 研究的意义 | 第15-16页 |
| 三、相关概念的界定 | 第16-17页 |
| (一) 交互白板 | 第16-17页 |
| (二) 农村中学 | 第17页 |
| 四、研究方法 | 第17-19页 |
| (一) 文献研究法 | 第17页 |
| (二) 问卷调查法 | 第17-18页 |
| (三) 访谈法 | 第18-19页 |
| 第二章 文献综述和研究理论基础 | 第19-29页 |
| 一、国内外研究综述 | 第19-25页 |
| (一) 国外研究现状 | 第19-23页 |
| (二) 国内研究现状 | 第23-25页 |
| 二、本研究理论基础 | 第25-29页 |
| (一) 桑代克的联结主义理论 | 第25页 |
| (二) 建构主义理论 | 第25-27页 |
| (三) 人本主义教学理论 | 第27-29页 |
| 第三章 交互白板在农村中学课堂教学中的应用现状调查 | 第29-45页 |
| 一、调查对象 | 第29页 |
| 二、问卷设计、发放与回收 | 第29-32页 |
| (一) 教师问卷内容的设计 | 第29-30页 |
| (二) 学生问卷内容的设计 | 第30-31页 |
| (三) 问卷发放与回收 | 第31-32页 |
| 三、调查的结果与分析 | 第32-45页 |
| (一) 教师调查结果及分析 | 第32-40页 |
| (二) 学生调查结果与分析 | 第40-45页 |
| 第四章 交互白板在农村中学课堂教学应用中存在的问题 | 第45-51页 |
| 一、操作技能问题 | 第45-46页 |
| (一) 教师对交互白板操作不够熟练 | 第45-46页 |
| (二) 教师对交互白板的使用时机不恰当 | 第46页 |
| 二、利用率问题 | 第46-47页 |
| (一) 教师学习使用交互白板意识不强 | 第46页 |
| (二) 教师还不能真正实现交互白板“一板两用” | 第46-47页 |
| 三、教学方式问题 | 第47-48页 |
| (一) 教师使用交互白板教学方式单一 | 第47页 |
| (二) 教师没有发挥交互白板交互性 | 第47-48页 |
| 四、环境支持问题 | 第48-49页 |
| (一) 学校组织培训不理想 | 第48页 |
| (二) 厂家培训不到位 | 第48-49页 |
| 五、教学资源库问题 | 第49-50页 |
| (一) 交互白板配套学科教学资源不够系统 | 第49页 |
| (二) 教师收集整理存储资源的意识不足 | 第49-50页 |
| 六、硬件设备问题 | 第50-51页 |
| (一) 交互白板维护问题 | 第50页 |
| (二) 交互白板硬件系统欠成熟 | 第50-51页 |
| 第五章 交互白板在课堂教学中应用的对策及建议 | 第51-57页 |
| 一、教师方面 | 第51-54页 |
| (一) 教师应加强对交互白板的练习和使用 | 第51页 |
| (二) 转变教师教学观念 | 第51-52页 |
| (三) 提高教师使用交互白板教学能力 | 第52-53页 |
| (四) 教师要有意识地建立交互白板教学资源库 | 第53-54页 |
| 二、学校方面 | 第54-56页 |
| (一) 学校开展教师培训,加强使用方法指导 | 第54-55页 |
| (二) 改革教学评价方式,促进课堂教学 | 第55页 |
| (三) 加强后期建设维护管理 | 第55-56页 |
| 三、技术支撑方面 | 第56-57页 |
| 第六章 研究结论与展望 | 第57-61页 |
| 一、研究结论 | 第57-58页 |
| 二、研究不足与展望 | 第58-61页 |
| (一) 研究的不足 | 第58-59页 |
| (二) 研究展望 | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-65页 |
| 附录 | 第65-71页 |
| 附录1: 教师问卷 | 第65-67页 |
| 附录2: 学生问卷 | 第67-69页 |
| 附录3: 访谈提纲(教师) | 第69-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第73页 |